新建本科院校教学质量保障体系建构分析.pdfVIP

目 录 摘 要 I ABSTRACT II 1 绪 论 1 1.1 问题的提出及研究意义 1 1.1.1 新建本科院校产生的背景分析 1 1.1.2 本研究的意义 1 1.2 相关概念界定 2 1.2.1 新建本科院校 2 1.2.2 教学质量 2 1.2.3 教学质量保障体系 3 1.3 相关理论研究进展与现状分析 3 1.3.1 关于高等教育质量保障的研究 3 1.3.2 关于高校教学质量保障体系的研究 4 1.3.3 关于新建本科院校教学质量问题及教学质量保障体系的研究 5 1.4 本研究要解决的问题 5 1.5 研究方法和技术路线 5 1.5.1 研究方法 5 1.5.2 技术路线 6 2 新建本科院校教学质量现存问题及成因分析 7 2.1 新建本科院校本科教育的基本特征 7 2.1.1 专科教育的基本特征 7 2.1.2 本科教育的基本特征 8 2.1.3 新建本科院校本科教育的基本特征 9 2.1.4 关于新建本科院校由专科教育向本科教育转变的思考 10 2.2 新建本科院校教学质量保障现存问题 13 2.2.1 输入：基本办学条件不能满足本科教学的需要 13 2.2.2 过程：未能得到最优化的组织和实施 14 2.2.3 输出：社会评价不高 15 2.3 新建本科院校教学质量问题成因分析 16 2.3.1 人才培养目标定位不明 17 2.3.2 学校内部管理体制不顺 17 2.3.3 教学管理制度不健全，教学质量监控不力 18 3 新建本科院校教学质量保障体系建构的理论和政策分析 19 3.1 本科院校教学质量保障体系建构的系统分析 19 3.1.1 教学系统要素分析 19 3.1.2 教学系统结构分析 21 3.1.3 教学系统与教学质量的关系 22 3.2 本科院校教学质量保障体系建构的管理学分析 22 3.2.1 高等学校教学质量管理理论研究进展 22 3.2.2 TQM 理论对本科院校教学质量管理的启示 25 III 3.2.3 ISO9000 理论对本科院校教学质量管理的启示 26 3.3 本科院校教学质量保障体系建构的相关政策分析 27 3.3.1 中国高等教育质量工程 27 3.3.2 教育部本科教学水平评估 30 4 新建本科院校教学质量保障体系建构的实践分析 34 4.1 案例选择的理由说明 34 4.2 重庆科技学院教学质量保障体系建构的实践 34 4.2.1 学院简介 34 4.2.2 办学理念与思路 35 4.2.3 教学质量保障体系建构的实践 37 4.3 重庆文理学院教学质量保障体系建构的实践 45 4.3.1 学院简介 45 4.3.2 “三标一体”教育质量文化模型的主要内容 46 4.3.3 实施“三标一体”教育质量文化模型的效果分析 50 5 新建本科院校教学质量保障体系建构的对策研究 54 5.1 教学质量保障体系建构应遵循的原则 54 5.1.1 系统性原则 54 5.1.2 目标性原则 54 5.1.3 规范性原则 55