内蒙古环成职业技术学校建立专业实训基地建设方案.docVIP

内蒙古环成职业技术学校建立专业实训基地建设方案 ————共建多赢 目标远景 内蒙古环成职业技术学校专业性实训基地定位目标：呼包鄂经济金三角地区一流，内蒙古地区领先，产、学、研相结合，能够满足中、高职学生教学与实训要求，集创新性、实践性、开放性为一体的多功能实训基地。该基地不仅能为汽车专业提供专业标准、课程方案、教学指导、师资培训、技能考核等服务，同时，还面向汽车企业开放，成为企业一线新员工培训和在职员工提高培训的基础平台，集技能培训、职业资格培训和技能鉴定于一体。 学校要实现以上既定目标，探索校企合作、共建多赢也是运行模式思考路径之一。学校在校企合作共营实训基地方面应该做有益的探索和实践，可以初步建立实训基地的现代长效运行机制，形成特色鲜明的产学研结合人才培养模式。学校还可以以校办工厂的形式辅助校企合作共营成教学生产“双肩挑”的工程素质训练中心。创造基地运行新机制，在校内可以与两家或者多家汽车企业分别共建“钣金喷漆实训中心”、“汽车修理维护技术中心”、“特种车辆训练中心”等，以多个不同的校企合作共营产品为载体，建设校内真实职业环境，共育人才。校企双方围绕真实产品的设计、制造和销售等环节，吸收总结各界优秀经验，开发形成若干教学周的实训项目，供全专业选择并融入教学计划，探索形成“以学生为中心，在操作中学习”的特色鲜明的中等紧缺应用型人才培养模式。校企双方投入的设备和技术可以充分发挥教学和生产功能，形成长效运行机制，学校企业双赢，社会支持，学生欢迎。 校企共建专业性实训基地 职业院校人才培养的利益诉求与企业持续发展的利益诉求有机结合，以及学校利用企业资源提升服务能力、企业利用学校优势追求效益最大化的高度融合， 就是校企共建生产性实训基地的契合点。也就是说，双方利益的结合点在于学校利用企业的资金、技术、管理、文化优势，培养企业所需的高技能人才，使之服务于企业； 企业利用学校的服务优势获得更高的经济和社会效益。这种利益的契合，使得校企双方在共建生产性实训基地方面具有了合作的内驱力。内蒙古环成职业技术学校在经济的潮流中间必须抓住该契合点，设立共建多赢的专业性实训基地，并在传统建设模式基础上创新一个全新模式————内蒙古环成职业技术学校专业行实训基地。 改革内容、改革目标 1、改革内容 探索校企之间新型的协作机制，建立稳定的、多元化的实习基地。在“互惠互利、双向受益”的基础上建设实习基地，必须从校企双方长期利益考虑，立足于呼包鄂经济金三角地区汽车行业优势、区域位置，建立长期、稳定的校企合作关系。学校和企业可以在科研、教学、培训、实习等方面开展多层次的合作。通过教师下企业开展技术服务、员工培训等方式，为企业提供技术支持，调动企业参与人才培养与教学改革的积极性，开创校企共赢的局面。 建立“以就业为导向”的“一站式”实习模式。即“校内实训（技能培训和从业资格证考试培训）--企业实训（岗位练兵）--顶岗实习”的实习模式。 建立高效的“开放式”实习基地运作和管理模式。不仅有由校企双方领导组成的专业指导委员会等组织，还有由专业教师和企业业务骨干等第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组，而且建立规范的运作制度：聘任业务骨干为兼职教师、学生享受带薪实习待遇、校企共同开发实习和培训项目等，明确任务、规范考核，把校企合作的思想和理念转化为行规范和具体操作，使实习基地运作模式的改革落在实处，真实有效。 重构课程和实训实习项目。通过对行业企业的调查确定相应专业所需具备的实践技能，经过行业专家的论证，选择符合标准的实训实习项目，并进行相关课程的整合，使课程内容符合行业需求。对实验、实训、实习的项目、内容进行重新定位与界定，合理衔接实验、实习、实训以及校内校外的关系。 以社会需求为导向，制定汽车类专业实习基地方案，根据不同企业不同专业的实习活动来编制实习大纲和实习指导书。 探讨实践教学的质量监控体系。在实习过程中，从实习计划的制定、指导教师的配备和职责、学生参与实际工作的深度等方面有明确要求。在实习结束后，对学生的实习效果有评价考核指标。 研究实习基地的评价选择标准。从专业对口、规模大小、地区分布、负责程度、实习生反映等方面制定实习基地的评价标准。 2、改革目标 坚持以培养高素质的应用人才作为建设的指导思想，探索校企之间新型的协作机制，建立“以就业为导向”的“一站式”实习模式和“开放式”运作和管理模式，使学生的实习经常化、制度化，切实提高汽车专业学生的社会实践能力和就业竞争力。具体包括以下几个方面： 将校内、校外实习基地（企业）作为一个整体来思考，优化专业培养方案与培养方式，在教学过程中体现开放性、职业性，学生实训实习教学项目符合行业规范，缩短毕业生的工作“适应期”。 建立校企