努力构建教育共同体,积极落实学科育人目标.docVIP

努力构建教育共同体，积极落实学科育人目标 《中国教育和改革发展纲要》明确指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面成长。”德育是一切教育的根本，是教育内容的生命所在，是学校教育的基础。为适应发展需要，探索促进教师群体专业发展的途径，促使广大教师，我校建立“教师共同体”的形式来促进教师群体专业发展。老师们在备课过程中需要的课件、图片、音频、视频、试卷等材料。把自己的一些课件、教学设计、教学叙事、教学反思、教学论文等上传到上。每周午，在学校的都会有共同体成员的交流 1、科学分组 我校师生共同体基本单位由6至8名学生和1至2名导师构成。共同体按自愿原则，师生双向选择，同时根据按照“兼容差别，优化组合”的原则，采用“组内异质，组间同质”的小组编排方式进行适当调配。每个班可根据自己学生人数，决定小组数量。 2、师生管理 每一个小组设一名管理组长。在教师不在的空白时间里，管理小组组长对于违反德育要求的行为等及时做好记录，并在每一天的上午下午分两次进行汇报。教师在掌握了各个组长汇报的学生情况后，及时进行审查、处理和教育。从而在第一时间做好学生的德育工作。实现师生共同管理，不断提高学校德育水平。 （三）家校共同体 1、建立家长学校 制定家长学校章程，加强家校沟通，定期召开家长委员会、家长会、部分家长座谈会。对学生在家和在学校的情况及时进行交流，同时指导家长做好家庭教育。让家长们在家长学校中，互动起来，共同探讨子女的成长，使更多的家长从“学习型家长”向“反思型家长”、“智慧型家长”过渡。 2、成立家长委员会 家长委员会是家长们以富有意义和建设性的态度参与家校合作的方式。所有家长都是家长委员会的成员，为方便委员会与学校进行沟通合作，家长可以推选产生家长代表，由他们代表家长委员会参与家校各项工作。? 班主任把学生在校的情况，如好人好事、德育等级等点滴进步，都可以一喜报的形式向家长汇报。这种形式的交流可以密切教师、学生和家长之间的关系，特别是可增强学生的自信心与提高自身思想道德水平的自觉性。 二、建立学科育人体系 （一）通用课程 《中学德育大纲》中明确指出：“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时，进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。” 我校教师在学科教学中找到德育教育渗透点，根据教材内容、学科特点以及课堂教学的特点和学生的思想实际，将德育教育和学科知识教学有机结合，善于拨动学生的心弦，不被学生所察觉地有分寸地触及学生心灵的敏感角落。 我校以学科教师为小组，结合各门学科的不同特点，具体制定了不同的德育育人目标和体系： 1.文科类 以语文为例。 （1）进行学习目的教育。使学生同时认识到语言是提高思想道德素质的基础，以增强学习的自觉性和责任感。 （2）进行思想教育。“文以载道”是语文的特点，每一篇课文都有其思想内涵，都可以进行某一方面或几方面的思想教育，如爱国主义教育、集体主义教育、劳动观点、人生观教育和遵纪守法的教育等。 （3）进行美育教育。以文情并茂的古今中外名篇佳作通过娱目、动情、激思、励志等方法给学生美的陶冶，培养学生正确的审美观。 （4）进行自我教育。写作教学中指导学生通过命题、定体选材、立意、布局、谋篇等环节，培养学生正确观察和认识社会、正确分析剖析自己的能力，从而培养其自我教育和自我提高能力。 2.理科类 各理科教学中的德育至少包括下列方面： （1）结合我国古今科学家的科学技术成就进行爱国主义教育，树立民族自豪感。例如：明代郑和下西洋乘坐的大龙船表明我国古代造船技术的发达；指南针的发明、磁偏角的发现；现代超导体的研究、火箭技术的领先研究表明中国人民具有巨大的聪明才智等。 （2）科学精神教育。这里所说的科学精神是指从事科学技术活动(包括科学技术的研究教学和从事各种专业技术工作)的基本精神，主要表现在三个方面，即客观精神、 理性精神和实证精神。 (3)进行探究精神的教育。理性精神指的是在科学技术活动中，不断探索各种自然现象的内在规律，追求合理性、使感性的、经验性的认识不断上升为理性认识。坚持理性精神意味着不满足于一时的功利、一孔之见、一技之长，而能不断地进行“穷究底蕴”理性思考和钻研探索，培养创新精神。 (4)利用化学课进行爱护环境教育。让学生认识到，化学既能为人类创造优良的产品，又能给世界的环境带来灾难，比如在讲到温室效应时，就可以向学生说明这一点。毒品的泛滥成灾也是化学制造业不断发展的结果。 3.美育类(艺术类) 学校的美育是指通过音乐、美术等课程