北师大版《三月桃花水》案例.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《三月桃花水》教学案例 广东省佛山市顺德区龙江城区中心小学 江红 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而。3、 能。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面： 1、 培养学习惯。2、 激发学生热爱大自然。 发展方面：培养学生的想象能力、语言表达能力。 第节教学要点：教学过程：?/programs/view/B_nDjtdccCE/isRenhe=1 2、听完了朗读，请同学们自读课文，想思考刚才的问题。 3、课文是从哪两个方面写春水的美的？ （ “声音”与“光芒”两方面的美。） 4、那么对应着写春水的“声音”的是哪些段落? 对应着写春水的“光芒”的是哪些自然段？默读课文。 （第3、4自然段写春水的声音，第5、6自然段写春水的光芒。） 5、这篇课文的构段方式是怎样的？你能找出它们之间的关系吗？读读课文，想一想。 （课文是总分的构段方式，第1自然段总写，第3——6自然段是分写，7、8、9自然段是总结；3与4是总分关系，第3自然段是总写声音，第4自然段是分写声音；5与6也是总分关系，5是总写光芒，6是分写光芒。） 三、学习课文第2自然段，理解内容，体会小河苏醒后的兴奋心情。 1、课文第2自然段写什么呢？轻声读一读，想一想。 （写小河醒了。） 2、作者是怎样写的呢？他把小河当作人了。“舞动着绚丽的朝霞”是什么意思呢？“樱花”“小酒窝”是指什么呢？ (冰雪融化以后，小河苏醒了，小河很高兴很活泼。河水流淌，朝霞倒映在水里，好像是绚丽的丝绸在小河的手里轻轻舞动。阳光照射在水面上，好像是很多樱花散落；河水打着旋儿，顽皮地前行。) 3、边欣赏竖琴独奏，边观看视频，体会河流醒来后的活跃与兴奋、顽皮与美丽。 /programs/view/6yimeV_sMaw/ 四、理解课题 小河真美呀！作者为什么称她为“三月桃花水”？ （因为春天是桃花盛开的季节，而且桃花很美丽，就如一位既明艳又婉约的女子，这形象很符合春的形象。将春水与桃花联系在一起，表现了春天水的明净、美丽、温婉、动人，更能显示春水的烂漫、美丽与活力。） 五、学习生字、多音字。 请同学们找出课文里的生字，读一读，然后交流学习这些生字的方法，老师点拨。 （1）课文里有两个多音字，你能找出来吗？（和、纤） （2）我请同学上黑板来给“和”“纤”注意并组词。学生板书。 （3）老师讲评，指导。 （4）容易写错的字有哪些？ （5）教师点拨：旋，横构易漏；“竖”与“坚”易混淆。 六、总结。 春水是多么美丽啊！下节课我们继续学习这一课。 第节教学要点：教学过程：/u44/v_MTc4MjY5ODU.html （3）这些声音交织在一起很美，就象一首美妙的音乐。什么是春水的乐器呢？(波纹) 声音为什么有这么多变化？（因为春水流淌是时急时缓，节奏不同，所以声音也就变化多端。） （4）看图片，认识竖琴。 /show/1/37/6064116k1561def6.html （5）作者在这里运用了比喻、排比或者拟人方法，你能找出句子来读一读吗？学生读句子，并说说用了什么修辞方法。 （作者把春水比作竖琴，把波纹比作弦，把轻重缓急变化着的浪花声比作催人奋进的鼓点、低语、铃声、催促声） （6）在这些句子里你能体会到春水有哪些品质或者精神吗？你是根据哪些词句体会到的？ （春水的声音很美，温婉动人——“应和”“纤细的低语”“谈心”；又充满激情与活力——“有节奏的鼓点”；催人奋进——“有节奏的鼓点”“催促。。。。。。开犁播种”。） （7）你能将这些情感读出来么？谁来试试？指名读，老师点拨，然后男女声分句读，比赛读。 2、学习课文第5、6自然段，划出写景物的语句，学习作者的表达方法，并体会句子所表达的情感。 （1）课文又是怎样写春水的光芒的呢？读课文，找出句子，划出写景物的词语，学习作者的表达方法。学生读书后，指名读出句子、词语，然后指导修辞方法。 （作者把春水比作明镜、眼眸，春水看到的美景有燕子、天空、白云、垂柳、洗衣的姑娘、袅袅炊烟。。。。。。） （2）看图片理解“袅袅炊烟”的意思。 /photo/1800516.html （3）在这个文段里，你体会了什么？ （春天的景色很美，这些美景都是小河“看到”的。） （4）这些美景与“光芒”有什么关系？ （因为河水很亮，象“明镜”一样闪烁着光芒，映照着美景，又象眼睛一样将