PIRLS简介 Progress in International Reading .ppt

日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？ ◎這問題你覺得如何？ 摘錄自『透過閱讀評量思索「教」與「學」－ 《閱讀理解文章與試題範例》專書之編製與運用by陳欣希、許育健、林冬菊』 冰河─極地奇景 P.191 PLRLS閱讀理解文章與試題範例 * * * * * * 資料來源： ◎中央大學 學習與教學研究所 柯華葳 教授 ◎閱讀理解－文章與試題範例 教育部出版 ◎臺灣四年級學生閱讀素養PIRLS 2006 National Report（2nd Edition） PIRLS全名為Progress in International Reading Literacy Study， 是由國際教育成就調查委員會（International Association for the Evaluation of Educational Achievement; 簡稱IEA）所主持的計畫。 目的在研究世界各國及地區四年級兒童的閱讀能力。 5年一循環 台灣在2004年加入。 國小三年級以前要習得閱讀所需要的能力， 包括識字、有基本的文體概念和理解。國小四年級以後，透過閱讀學習。 階段 出生 1歲 3歲 5歲 小一 小三 透過閱讀 學習知識 發展重點 人聲 詞彙＋語法 符號＋印刷物 獨立閱讀＋協助理解 獨立閱讀 學生能夠理解並運用書寫語言的能力 能夠從各式各樣的文章中建構出意義 能從閱讀中學習 參與學校及生活中閱讀社群的活動 由閱讀獲得樂趣 國家及社會環境 家庭 學校 教學與經驗 教室 學生的閱讀成績、 態度和行為 PIRLS（四下學生） PISA（高一學生） 1. 能夠理解並運用書寫語言的能力。 2. 能夠從各式各樣的文章中建構出意義。 3. 能從閱讀中學習。 4. 參與學校及生活中閱讀社群的活動。 5. 由閱讀獲得樂趣。 學生對於日常生活中可能接觸到的各種文書資料，運用其閱讀能力所能達到的理解和詮釋的程度 評量所採用的文章除包括一般文章外，還包括清單、圖表、表格及操作說明書等。 摘錄自『透過閱讀評量思索「教」與「學」－ 《閱讀理解文章與試題範例》專書之編製與運用by陳欣希、許育健、林冬菊』 兩種文體（閱讀目的） 故事體（文學賞析） 說明文（獲取資訊） 四個閱讀歷程 提取訊息 推論分析 詮釋整合 比較評估（文章內容、語言） 直接歷程 詮釋歷程（高層次） 學生問卷 閱讀學習調查（家長或監護人填寫） 教師問卷 學校問卷 課程問卷 閱讀環境評估 （背景）：問卷 學生問卷（Student Questionnaire）：由學生填寫 學生問卷內容主要針對學生在家庭和學校生活中的閱讀經驗、家中所提供的閱 讀資源，問卷中也評量學生對閱讀能力的自我評估、閱讀態度、個人閱讀興趣、在 學校的閱讀行為等。 閱讀環境評估 （背景）：問卷 學習閱讀調查（Learning to Read Survey）：學生父母（或主要照顧者）填寫 學習閱讀調查主要探討在家中有哪些培養閱讀的活動，包括入學前學生的閱讀 能力、學前和目前親子間閱讀的互動、家中所提供的閱讀資源、父母的閱讀習慣和 態度、家庭和學校的聯繫狀況等。 閱讀環境評估 （背景）：問卷 教師問卷（Teacher Questionnaire）：由國語科教師填寫 教師問卷內容主要在瞭解教室內培育閱讀素養的環境，如「閱讀教學的時數」、 「教材與活動」、「教室資源」、「評量與作業」、「提供學生獨立閱讀的機會」、 「親師聯繫狀況」以及「教師所受的訓練」等。 閱讀環境評估 （背景）：問卷 學校問卷（School Questionnaire）：由學校校長填寫 學校問卷內容包括學校特色，例如學校所在地、周邊的資源、學生的社經背景 以及學校閱讀政策、教學總時數、閱讀教學重點、學校資源（如圖書館和圖書館藏 書、電腦、教師工作空間等）和學校的氣氛等。 閱讀環境評估 （背景）：問卷 課程問卷（Curriculum Questionnaire）：由各國/地區主持PIRLS 的研究者填寫 課程問卷內容包括國家規範的閱讀課程，如閱讀目標、能力指標、閱讀教育時 間以及閱讀師資培育等。 測驗文章 測驗文章先經IEA閱讀和課程專家小組評估，對於四年級學童是否具有可讀性及適當性後，再由各國代表確認決定。評估的標準為： （1）題目及主題對於四年級學童是否適當； （2）在性別、種族、倫理、宗教上是否公平或足夠敏感； 測驗文章 （3）語言學屬性的種類以及層次； （4）訊息的稠密度。此外，PIRLS