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对俄汉语教学副词“就”与“才”教学研究 徐 瑾 （佳木斯大学 国际文化交流中心黑龙江 佳木斯 154007） 【摘 要】“就”与“才”是现代汉语中常用的一对副词，它们在语义上呈现出相当复杂的对应关系，俄语中完全没有与“就”与“才”相对应的副词，副词中也没有相类似的情况。笔者从语用重音、语义特征和句法三个不同的角度对“就”与“才”的对俄汉语教学进行了探讨。 【关键词】对俄汉语教学 三个角度 【中图分类号】C42【文献标识码】 A 【文章编号】1009—9646(2008)07-0000-00 “就”与“才”是现代汉语中常用的一对副词，它们在语义上呈现出相当复杂的对应关系，据相关资料显示，中国儿童大约在5周岁左右才能够完全正确地使用“就”与“才”，比其它副词的习得要略迟0.5岁左右，可见其习得的难度。俄语中的副词比较简单：它可以表示行为的特征，说明动词；也可以表示性质、状况的特征，说明形容词或另一副词，在句中大多用作状语，有一小部分可以用作谓语。俄语中副词的分类也很简单，大致可分为方式副词，度量、程度副词，时间副词，地点副词四类。俄语中完全没有与“就”与“才”相对应的副词，副词中也没有相类似的情况。由于语言的负迁移影响，在对俄汉语教学中，“就”与“才”的教学显得尤为复杂和艰难。笔者从语用重音、语义特征和句法三个不同的角度对“就”与“才”的对俄汉语教学进行了探讨。 1 语用重音角度的“就”与“才”教学 语用范围的重音现象是俄罗斯留学生再熟悉不过的概念了。在俄语中，每个单词都有词重音，每个句子也有句重音，重音在俄语中有区别词义、句义的重要作用。汉语虽没有词重音（汉语用声调区分词义），但在语句中，重音停留的位置的不同同样也可以表达出不同的含义。因此，在对俄汉语教学中，我们可以充分利用汉、俄语用重音的相同点来启发教学，提高教学效果。 在形式上，汉语的副词用于前指时，句重音在副词之前；副词用于后指时，句重音在副词之后（“就”本身也可重读以表示后指）。[1]“就”不论重音在前还是在后，都是帮助表示主观小量的。 重音在前的例子，如： （1）＇三本就够了。 （2）＇六岁就上学了。 （3）有＇两个人就能把它抬起来。 重音在后的例子，如： （4）＇就剩这三本了。 （5）就写了＇五页。 （6）就＇五瓶儿。 如果“就”的前后都有数量词，但重音都在“就”之前，也就是说，“就”在这句中是前指的，它只是表示其前边的数量词是主观小量，至少它后边的数量词言多，那是由于前后对比而显示出来的，不是“就”直接确定的，例： （7）他们＇一个小组就十个人。 （8）＇两个人就喝了五瓶汽水。 （9）＇五岁的孩子就能认两百多字。 “才”重音在前时是帮助表示主观大量的，例： （10）＇三小时才做完。 （11）到＇四十岁才结婚。 （12）给了＇两百块钱才把他打发走。 重音在后时是帮助表示主观小量的，例： （13）才＇三小时。 （14）才＇四十岁，正是年富力强的时候。 （15）才写了＇五页。 重音在后“才”和重音在前的“就”都是帮助表示主观小量的，可以配合使用，这时有冗余的语义信息。可省去“才”： (16)才＇四十岁就白了头发。 (17)才写了＇五页他就不写了。 和“就”一样，“才”的前后也可以同时出现数量词。这时，仍需要用重音前后的概念来分析“才”的语义作用。例如： (18)a＇十个人才喝了五瓶汽水。 b十个人才喝了＇五瓶汽水。 这两句的基本意思相同。但(18)a的用意在于强调“十个人”是主观大量，“五瓶汽水”是客观量，仅仅因为跟“十个人”对比才显得少。b的用意在于强调“五瓶汽水”是主观小量，“十个人”是客观量，仅仅因为跟“五瓶汽水”对比才显得多。总之，重音在前的“才”帮助表示主观大量，重音在后的“才”帮助表示主观小量；不带句重音的是客观量，在同一句子里，跟主观大量对比显得少，跟主观小量对比就显得多。 2 语义角度的“就”与“才”教学 对“就”和“才”的语义进行分析必须根据句法分析的结果，进一步了解句子中的语义关系。 2.1 “就”与“才”的语义特征 我们将“就”和“才”与不同句法成分搭配表达出的不同语义特征进行系统分类： 2.1.1 与时间状语搭配时的语义特征 就时间而言，“就”表示一个事件实际发生的时间先于预期的时间；“才”表示一个事件实际发生的时间后于预期的时间，例： 他1950年就到北京来了 / 他1950年才到北京来 2.1.2 与时量词语搭配时的语义特征 就时量而言，“就”表示一个事件实际持续的时间量少于预期的时间量；“才”表示一个事件实际持续的时间量多于预期的时间量，例： 他学骑自行车学了三个下午就学会了 / 他学骑自行车学了三个下午才学会 2.1.3 与物量词语搭配时的语义特征 就物量而言，“就”表示参与事件的物体的数量少于预期的数量；“才”表