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读思教写研 ——语文教师专业成长发展之路 龙岩市第四中学 廖建干 2012年9月24日 个人简介 廖建干,男,1961年5月生,广东省大埔县人,1981年参加工作,先后毕业于龙岩师专、福建师大中文系,分管教学副校长,1998年超前晋升(破格)为中学高级教师,全国优秀语文教师、省优秀教师、省终身教育先进工作者,省中学语文学科教学带头人和省培首批骨干教师,2008年省高考命题、2011年省质检命题组成员。从教31年整,带过高三15届,初三1届,坚守教学第一线,教与研结合,教与学结合,在普通中学干最平凡的工作,共发表CN级和获奖教学论文30余篇,发表的《文学作品阅读答题解析》被“新华网?福建频道”转载。十一五国家级课题“传统文化与语文教学”研究论文《取传统文化之精,补语文教学之气》获中央教科所优秀论文一等奖。 人生格言 艰难困苦,玉汝于成。 机遇永远垂青于那些勤奋而不放弃的人。 教学理念 多读书乃能安身立命, 多思考乃达思想之顶, 多关爱乃为精神乐园。 本讲座总目 一、为何选“校本教研与语文教师专业发展”这样的专题? 二、什么是校本教研?什么是语文教师专业发展?两者之间有何关系? 三、如何开展校本教研? 四、促进语文教师专业发展的有哪些途径? 一、为何选“校本教研与语文教师专业发展” 这样的专题? 背景一: 本人就是因选拔被培训而使自己的专业发展得以提升的受益者。 成长经历十步曲:①普通中学语文教师——②校骨干教师——③市(小市)骨干教师、校级教研组长——④省优秀教师——⑤高级职称选青(超前晋升)对象——⑥市兼职教研员、区管拔尖人才、区教育学科拔尖人才——⑦省培骨干教师——⑧省学科带头人培养对象——⑨全国优秀语文教师——⑩省高考、省质检命题成员、徐金华名师工作室成员、市督导室兼职督学 感 悟 1.教研给了我专业成长与提升的平台。 2.自学(实践+读书思考)是专业发展的助推器,也是自我实现需要的最高愿望。 3.吸纳专家的先进理念和名师的成功经验是最好的行动指南。 4.培训是教师的最大福利,也是教师的幸福指数之一。 背景二: 全球经济一体化和我国加入WTO后,加大了人才的竞争。 人类文明的进程 洪荒(混沌)世界→刀耕火种→农业革命→工业革命→信息时代 人类文化传递的三次变革 文字的发明→印刷术的发明→计算机网络的发展(第三次革命) 背景三: 国际金融危机与我国市场经济的深入,教育行业的竞争愈演愈烈。 教师正面临前所未有的压力 竞聘上岗与绩效工资、教绩排名与末位交流、生源下降与教师超编、教育资源配置城乡距离拉大、90后的孩子越来越难教,等等。 感 悟 1.语文教师凭什么本事安身立命?(读书、思考、实践) 2.《水浒传》108将中燕青、宋清、乐和、安道全为何被留在朝廷没去打方腊?(有一技之长) 3.以上的变化均因人才的培养与创造才得以改变世界的生活,人类的车轮才向前发展。多媒体、通讯技术、计算机技术和信息高速公路的出现,必使传统的教育面临新的挑战。 ☆人才争夺战现象:外资银行的大量涌入,我国银行高层管理人才被挖走20%以上;上海、深圳高级技师严重短缺,工资高于研究生。 ☆人才浪费现象:2009、2010、2011年全国大学毕业生就业率分别为86.6%、89.6%、91.2%。(人民网) 感 悟 1.我们的基础教育该怎样培养多元而有用的人才? 2.人才培养单一且重复建设使就业缺乏竞争力。 3.精英教育与大众教育、教育的公平与效益的矛盾突出。 背景四: 新课程改革促使教师的教育观念和教学方式改变。 “自主—合作—探究”的学习方式,促使教师要教学研究。 感 悟 应把研究的重心(教材)转向学生,靠昔日的“我讲你听、我教你学、我管你服”教学方式已落后于时代了,凭老经验来吃老本,恐怕是不能适应现代教育的发展了。 背景五: 终身教育(不仅仅是继续教育)的观念已成为思想时尚,创建校园学习型组织,是使校本教研及培训形成现实的可能。 ☆教师专业发展由知识型向智慧型转变; 智慧型教师就是具有教育智慧的教师。 ☆为师的六个层次——(程灵教授语) 巫师:造孽 庸师:浪费 经师:传授知识 能师:培养能力 名师:启迪智慧 大师:促进发展 ☆人大附中数学特级教师王金战对教师成长四个阶段的概括和描述: (1)兢兢业业——初为人师,如履薄冰; (2)踌躇满志——带了一届,小富即安; (3)诚惶

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