涉江采芙蓉导学案.docVIP

《涉江采芙蓉》导学案 班 级： 姓 名： 【学习目标】? 1．积累文学常识；?浅层次了解《古诗十九首》 2．学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面； ? 3．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。? 【教学重点】? 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。 ? 【教学难点】 ????? 多角度解读诗歌? 【学法指导】 吟诵?、字句赏析、对比阅读? 【教学想法】 初步培养高中生应该具备的阅读鉴赏诗词的能力。?? 预习积累有关文学常识： 1、??萧统? ???南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。 ?2?、《文选》? ??是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。 ? 3、《古诗十九首》? ??是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。刘勰在《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。 ? 4、五言诗? ???古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。???东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。? ? ?导语，引入课题 关于芙蓉： 初读课文，感知内容。 1、正音 遗（ ）谁 还（ ）顾 2、五言诗的节奏划分有几种： 。 本文根据内容可划分为： 。 为课文划分节奏： 《涉江采芙蓉》 …… 个性理解诗歌。 试讨论诗中的抒情主人翁的性别，为什么？ A、男主人翁 B、女主人翁 对比阅读。 试鉴赏《庭中有奇树》与《涉江采芙蓉》写作手法上的异同。 《庭中有奇树》之九 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 《涉江采芙蓉》之六 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 异： 同： 课后补充《古诗十九首》： 之一《行行重行行》 行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯; 道路阻且长，会面安可知? 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓，浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭! 之二《青青河畔草》 青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。 娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。 之十《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 之十九《明月何皎皎》 明月何皎皎，照我罗床纬。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁！ 引领还入房，泪下沾裳衣。 课后评价： - 1 -