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实用类文本——人物传记阅读 探究思路： 一、把握考纲要求 二、熟悉传记特点 三、掌握阅读方法 四、明确常见题型 及应对策略 一、把握考纲要求 《考试说明》对于实用类文本阅读能力的要求 （1）分析综合?? C ??? ①筛选并整合文中的信息 ②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ③分析文本的文体基本特征和主要表现手法 （2）鉴赏评价?? D ??? ①评价文本的主要观点和基本倾向 ??? ②评价文本产生的社会价值和影响 ??? ③对文本的某种特色作深度的思考和判断 （3）探究?? F ??? ①从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 ②探讨作者的写作背景和写作意图 ③探究文本中的某些问题，提出自己的见解 二、熟悉传记特点 1.人物的时代性和代表性。 2.选材的真实性和典型性。 3.选文兼具史实性与文学性。 三、掌握阅读方法 1.读事实：理清作品陈述的基本事实， 把握传 主的人生经历  2.读人物：分析传主的性格、情感 3.读评价：理解作者的评论、思想 4.读手段：分析作品的选材、表现手法、修辞 技巧、语言特色等艺术形式，了解 作者这样处理的意图 四、明确常见题型及应对策略 1.从事实角度设题： 主要的提问方式： （1）概括传主的人生阶段 （2）传主成为伟大的人物受了哪些方面的影响 （3）文中从哪些角度体现了传主的个性特点 例题：（2008年江苏卷第18题）从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响？（《晚清学人杨守敬》）(6分) 存在的问题： 学生解答这类题时往往是边读边筛选，选出什么算什么。这种筛选随意性太强，没有一个集中的方向，如同瞎子摸象，无法做到科学全面。 方法指导: 出现以上问题的原因主要是学生对文本缺乏全局意识，因此在解答此类题型时我们可以引导学生从大处着眼，先做到明确全文的思路，从而有步骤地科学筛选。 《晚清学人杨守敬》 第一段：求学经历 第二段：应举经历 第三段：研究历程 第四段：作品价值 （求学） （应举） （研究） 【参考答案】： （1）青年时代接触考据学，临摹《舆地图》。 （2）赴京参加会试，结识了许多名流学人。 （3）在日本搜访典籍，校勘珍本。 （4）第七次会试失败后，绝意科举，专注 学问。 2.从人物角度设题： 例题：（2011年广东卷第20题）4、5、6三段 文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点。 《梁宗岱先生》（5分） 存在的问题： 特点概括不全，词语概括不准。 方法指导： 1、寻找—感受—概括 2、借鉴小说中鉴赏形象的思路方法，从 以下几个角度切入： （1）从分析事件切入。 （2）从分析人物描写切入。 （3）从分析历史背景切入。 1、与人辩论 尖声喊叫 打手势 踢腿 2、朗读著作 宗教狂的狂热 3、翻译著作 节奏用韵力求一致 严谨 彰显激情与执着 好胜与直率 【参考答案】： （1）有激情（热情） （2）执著（求真、好胜） （3）直率（真挚） （4）严谨（认真、一丝不苟） 答题步骤： 寻找—感受—概括 3.从写作手段角度设题： （1）福建卷第15题对景物描写的作用进行了考查 （2）湖北卷第17题要求赏析文本的语言特色，18题 又考查了细节描写 （3）广东卷第19题考查了夸张和比喻两种修辞手法 传记体裁常用手法： 1、表达方式：以记叙为主，兼用描写议 论，夹叙夹议； 2、表现手法：首尾呼应、正侧相映、详 略得当、对比衬托、环境 渲染、细节勾勒等手法； 3、修辞运用：引用、对比、比喻等手法。 传记中常见作用题归类：  （1）环境描写对塑造传主形象的作用：  ①奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。②用具体的景物描写来烘托传主的心情、性格等。③用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 ④为内容、情节起引起和铺垫的作用⑤景物有比喻、象征义，作用主要是表现传主的形象。  （2）引用对传主形象塑造的作用： ①引用能增加文采、增加文章的表现力。②能够对人物形象的塑