“爱”在教育.doc

“爱” ——加强学校师德建设问题的思考 林建挺 当前学校师德建设中切切实实地存在着一些不和谐的现象主要表现为：教师安于现状，不思进取，只满足于现有的教育教学能力、教学水平和教学效果上，心安理得作为自己不参与教育改革实践的理由；意志消沉、缺乏奉献的精神，出工不出力的有之，在其位不谋其职，工作被动，随意性强；常有怀才不遇之心，牢骚不少，工作上又不追求上进，且存在争荣誉、推工作的怪现象等等。归结以上表现，本人认为这是一种“爱”的缺失。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。 一、关爱学生，植根于教育，让教师的工作充满活力 爱是最好的教育方法，没有爱，就没有教育，这正体现了爱在教育中的重要作用。热爱学生是教师的天职，只有将自己的爱毫不保留地奉献给学生，才能称得上是一个称职的老师，才能激发学生的学习兴趣，才能更好地实施素质教育。正如一位教育家所说：“如果教师的教育事业中没有爱，那他的事业也就停止了?”。 爱是师德的灵魂，它是一种美好情感。是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。没有爱，就不会有真正的教育。鲁迅说“教育根植于爱”，只有教师发自内心深处对教育的热爱和对孩子的关怀，才能办出人民满意的教育事业，才是对国家未来的负责。爱是教育的基础，师爱是师德的核心。师爱是一种积极的情感、师爱是一种教育的力量、师爱是一块坚实的基石。 教师的爱一种一日为师，终生为父最高尚的爱，是一种无私的爱。因为爱学生，教师会在学生家中有困难，设法给予帮助。心中有学生，教师在工作中，无论遇到学生、家庭、的不理智、误解、歧视、压迫等，决不因此而影响到对学生的教诲和关爱。教师对待学生的态度，关系到学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中他就会自信和自强。学生健康成长需要教师的关爱。尤其是低年级的孩子，他们更需要老师的关心和鼓励。教师的爱是神圣的，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！爱是师生沟通的桥梁。学生只有亲其师，方能信其道。古往今来的教育实践告诉我们：只有爱才能够架起师生交往的桥梁。 因为有爱，教师才可能真正去潜心研究，才有教师的专业化发展。教师的专业发展，是教师生命成长的重要内容。教师不能日复一日，年复一年去重复昨天的故事。他必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展水平、发展方向与程度做出规划，并能自主自为地遵循自己专业发展的目标、计划、途径，并付诸实施，成为自身专业发展的主人。这所有的一切皆源于对学生的关爱。因为爱教师才会时刻考虑这样一些问题：什么样的课堂教学是学生最喜欢的？什么样的教学设计体现了人本精神？什么样的语言能触动学生心底最柔软的地方？为了对得起孩子，享受他们给予的快乐，教师就会去寻求自己的专业成长。 二、关爱学生，奋发有为，实现教师自身的价值 爱因斯坦说：“一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用，而不应该看他取得了什么。”人生的价值在于贡献而不在于索取。教师有什么样的价值观，就会以相应的理念和态度从事教育，无论是对国家、对学生还是对教师自身，树立正确的价值观都是非常重要的。2007年，胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上，对广大教师提出了殷切希望：“爱岗敬业，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡薄名利，志存高远。”这是当代教师义不容辞的职责，也是我们核心价值观的高度概括。 夏丏尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在全社会都一再提倡教师要加强职业道德修养的大背景下，教师是否爱岗敬业、关爱学生就显得尤其重要。当我们面对“人类灵魂工程师”这个神圣的称号时，内心除了感到由衷的自豪外，我想，更多地感到的是一种使命，只有全身心地投入，真诚地对待每一个学生，我们才能获得来自我们的职业的一丝快感。教书育人是我们的职责，但我更愿意把它看成是一种机遇，一种在教师育人的过程中实现自我价值的机遇。在教育教学的过程中，真正地关爱学生，在关爱学生的中，促进他们一点一滴地进步，同时也成全我们自己。 刻苦钻研是教师职业道德的基本要求。部分教师以为自己已达到规定的学历标准，已受过专门训练，应付教学绰绰有余。然而人非圣贤，谁能古今万事皆通晓？时代在发展，知识在更新。新知识的涌现和旧知识的淘汰从未像今天这样快。身为教师的我