第四节教学媒体.pptVIP

第五节教学媒体的选择、设计及运用 Content outline ?教学媒体概述 ?教学媒体选择 ?教学材料的选用与设计 Learning direction ?学习重点：教学媒体选择与运用 ?学习难点：教学材料的选用与设计 ?课时安排：2 ?教学方式：多媒体教学 Visual object ?能够根据教学目标针对特定内容进行媒体选用与设计 ?能够依据一定的心理学原理进行教学材料设计 ?一、教学媒体概述 教学媒体是指直接加入教学活动，在教学过程中传输信息的手段。教学中使用的媒体通常有两种含义：一种是指用以存储信息的物理实体如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；另一种是指信息的载体如文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。CAI系统(多媒体辅助教学系统属CAI系统的一个分支)中所涉及的媒体是指后者。 教学资源 ：教学资源指一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件和社会条件。教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。 教学环境：教学环境是一个复合的概念，包括物理的、技术的、人际的空间。随着教育技术不断整合于教学，技术和媒体资源成为学习环境的重要设计领域。学习环境是学习资源和人际关系的一种动态的组合。其中既有丰富的学习资源，又有人际互动的因素。学习资源包括学习材料（即信息）、帮助学习者学习的认知工具（获取、加工、保存信息的工具）、学习空间（如：教师或虚拟网上学校）等等。人际关系包括学生之间的人际交往和师生间的充分的人际交往。 二、教学媒体的分类 根据表现教学内容的需要分类： 视觉媒体：印刷品、图片、黑板……听觉媒体：口头语言、录音机、广播……视听觉媒体：电影、电视、计算机…… 根据开发技术不同可分为： 媒体的最优决策模型 X坐标：功效 Y坐标：代价 结论：代价越少， 功效越高， 几率越好！ 代价 (成本) : ?第一，是媒体的购置、安装与制作成本。 ??第二，是媒体利用时的使用成本. ?? 矩阵1：教学媒体特性对照表 《故乡》 教学媒体选择表格式 范例 中国教育简史 中国教育简史 “中国教育简史” 是教育学科的一门基础课程。学员通过本课程的学习，了解中国教育发展的基本线索和一般规律，初步认识中国教育发展的历史经验和教训，为学习教育学科打下基础，为提高教育管理水平增强历史借鉴。 　 1．学习内容分析 本课程是教育学科的基础课，在教学中应注意运用已学习过的教育学的理论和知识分析中国教育史的教育史实和教育思想，又要注意运用中国教育史的教育史实和教育思想，丰富和印证教育学的理论和知识。本课程是教育和历史的交叉学科，涉及到较多的历史文献，学员对古文的阅读和理解往往遇到不少困难，在教学中要讲清楚必要的历史文献，要求明了大意即可。 2．电大学习者需求分析 广播电视大学是远距离开放式教育。本课程的教学对象是全国中小学校长及布分教育行政干部，多数学员在中小城市和农村。这些学员的特点是：具有较丰富的实践经验，渴望学习先进的知识，提高学历层次，学习目标明确；但入学水平参差不齐，原有理论知识不系统，工学矛盾突出，缺少学习时间，缺少好的学习氛围，学员普遍年龄偏大，记忆力较差。 策略：教学内容要少而精，文字深入浅出，通俗易懂，要点明确；教学媒体要少而精，文字教材教学、辅导合二为一，录音、录象教材质优、量少；方便自学，有利于提高自学能力。 学习目标 了解中国教育发展的悠久历史遗产，掌握中国教育发展的基本线索和大概轮廓，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和方法考察、分析教育问题的意识和能力。准确把握本学科的专科层次定位，引用史料必须准确无误，有经典性和代表性，避免多方冗引或大段抄录原文，行文流畅、通俗、醒目。 媒体使用 文字教材采用“合一式”形式，即将教学内容和自学指导合二为一。该媒体中课程教学内容约占书稿的90%，主要完成基本教学内容的传授。自学指导内容约占书稿的10%，以“学习目标”、“学习建议”、“自测题”等形式，完成对学员的导学、助学。 录音教材由8个专题组成（40分钟/专题）构成，这是本课程的重要助学教材，它制作周期短，成本低，可给学员提供新的教学信息，大体上可完成辅导的任务。 录像教材以25分钟为一个标准本，共12个。主要利用实物、实景及图示等，加深学员的感性认识，帮助学员更好的理解学习内容，提高学员的学习兴趣，开阔学员的视野。 ?四、教学材料的选用与设计 媒体包括两方面的内容：硬件和软件内容，因此教学媒体的选择与设计还包括教学材料的选择与设计。 教学材料的设计必须考虑的心理学原理主要有： 1.注意:选择性、新异性、简洁性、适中性 2.知觉：整体性、相对性 3.记忆：组块性、