《优化课堂》2012年九年级语文上册 第四单元 第15课 短文两篇课件 新人教版.ppt

* 15 短文两篇 1．字音字形 xiá jié zhì gāo 怡 藻 cī huò 2．词语积累 修饰文词，使之富有文采 诘问，为难 (1)文采藻饰：__________________________。 (2)诘难：_____________________。 (3)_____________：读书只领会精神实质，不咬文嚼字。 现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 不求甚解 (4)咬文嚼字：_____________________。 (5)豁然贯通：___________________________。 (6)寻章摘句：_____________________________________ ______________。 (7)味同嚼蜡：___________________________。 (8)吹毛求疵：______________________________。 过分地斟酌字句 指一下子弄通了某个道理 搜寻、摘取文章的片断词句。 指读书局限 于文字的推求 形容写文章或说话枯燥无味 文中 指细致到烦琐、挑剔的地步 3．文意感知 (1)《谈读书》 《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读 书的____________、具体的____________，同时推断归纳读书 的重要作用——读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺 陷，以此鼓励人们多读书。全文脉络如下： 正确目的 读书方法 (2)《不求甚解》 本意 虚心和会意 《不求甚解》通过对人们对“不求甚解”的一般认识反弹 琵琶，探求“不求甚解”的________，进而提出自己的关于读 书问题的见解，认为读书在于____________________，反对死 读或抠字句而忽视精神实质的理解。全文脉络如下： 4．《谈读书》的技法归纳 运用比喻说理。例如“盖天生才干犹如自然花草，读书然 后知如何修剪移接”，说明读书对人的天赋的作用。这样写生 动形象、通俗易懂。 运用排比说理。例如“读书足以怡情，足以傅彩，足以长 才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈 阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”，这样写说理十 分显豁，读起来富于气势，增强了说服力和感染力。 (2010 年山东济南卷)请以“几分________在心头”为题写 一篇文章。横线处自填词语，如感动、忧伤、高兴、苦闷、羞 涩…… 要求：①将题目补充完整；②自定立意，自选文体；③不 少于 600 字；④不得抄袭，不得出现真实的人名、校名和地名。 【思路点拨】这道半命题作文，从大的角度看，没有任何 审题障碍；但从细微处来看，“几分”表示程度深，所选材料 要典型，“在心头”再现的是某种意念或心灵独白，这就要求 有必要的议论。写好这篇作文，需注意以下三个方面： 1．补题出彩，点亮眼睛。“题好一半文”，标题是文章的 眼睛。靓丽的文题能迅速吸引阅卷老师的目光。题目的提示已 经罗列了一些词语，但如果随便选一个，“撞车”的机会就比 较多。为避免雷同，可以选“欣赏”、“温馨”、“无邪”、 “怜爱”等，让人倍感新奇，有吸引力。 2．选材出彩，凸显主题。考生可以选择身边的人来写，如 爸爸、妈妈、朋友、老师等；也可以选择自己所了解的群体形 象，如老师、解放军、清洁工人等值得赞颂的人；还可以选择 熟悉的物：写自己身边的竹子、梧桐、小草等植物，写自己认 识的蚂蚁、喜鹊、兔子等动物。这些人或物身上都有值得我们 学习的闪光点，都有值得我们歌颂的情感出发点，所以选择他 们都能使考生扣住题目尽情发挥。需要注意的是，人的事件或 者物的品质都要尽量选择个性的、新鲜的角度，不要让自己的 文字落入俗套。 3．细节出彩，衬托真情。细节描写是指抓住生活中的细微 而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，它具体渗透在对 人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法， 它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美、假恶丑和盘托出，让 读者欣赏评价。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到 烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写作时 要善于捕捉生活中最为典型的细节，用心描画，做到于细微处 见神韵。细致刻画人物的言行、举止、心理活动和自己的切身 感受，为及时抒情、议论打下基础。另外，还要照顾到谋篇布 局、过渡照应以及记叙与议论相结合等问题。