优秀班级简报参考-广西校本项目第三期工作简报.pptVIP

* * * * * * * * “重构知识提升素养”课程专家介绍 * “重构知识提升素养”课程专家介绍 黄老师，二年级的作文，先让学生自由发挥更好，看学生写到什么 程度，然后教师引导。把学生的存在的问题作为资源，课堂分析。 二年级的命题小作文是用例文引还是先让学生自由发挥更好？ 保护小学生的写作热情比什么都重要。但是必要的引导是需要的。 对于比喻句的特征教师可以用举例的方法告诉学生，两件事物一定是相近的。 二年级学生日记里出现的比喻句不恰当，如吧“一块块鸡肉比喻成一块块金黄的稻田”，是否及时纠正？或者如何去做更好的引导？ * 学员问： 专家答： 学员问： 专家答： 5.1“重构知识提升素养”小学语文专家精彩互动 要充开利用学生的眼、耳、口、手、脑进行记忆，促使多种感觉器官正在 同一时间内共同参加识记活动。可能地利用各种生动有趣的材料进行单词教学，加深学生的记忆。通过游戏记忆单词。多次复现巩固记忆 全班55人，听写5个单词，只有5个人全写对，面对这种状况，如何提高学生识 记英语单词的能力呢？ 如何使小组合作学习活动落到实处，那就势必尊重学生的个体差异。 1、确定小组人数。即总共分成几组和最适宜的单组人数。从理论上说，一个班级最多分成7-8个小组，单组人数则以4-6人为佳，但具体做法则须参照班级总人数来确定。 2、确定小组人员。使各小组的整体实力比较均匀，考虑学生的成绩情况、性格内向或外向、表达能力等等。合理搭配小组成员以使学生相互提高的教学目标。 新课改提出了“自主、合作、探究”的新型学习方式，却没有具体操作层面的理论指导，如何转变学生的学习方式，真正实现学生学习的主人翁地位呢？ * 学员问： 专家答： 学员问： 专家答： 5.2“重构知识提升素养”小学英语专家精彩互动 运算能力是初中数学最重要的能力之一，也是我们的国家课程标准里面重要的要求 之一。而学生的运算能力最后直接影响到他的各种考试成绩，所以，还是必须重视。 但是，运算能力的培养实际上是应该从小学就开始，因为基础的四则运算在小学阶段已经完成。如果孩子已经到了中学阶段，养成了不细致的习惯，改起来还真是不容易。需要从点滴做起。比如，要求学生在完成习题的时候可以放慢速度，只要是会做的，尽量一次做对，并同时给予一些奖励措施比如全对可以减少作业的量，考试的时候更加这样要求。同时，教师自己要总结一些学生很容易错的类似于错题集的东西，甚至分析学生可能的各种错误，在平时的教学中先入为主地把这些错误呈现在学生面前，如故意做错，让学生挑毛病再反思他自己的做法。 对学生进行运算能力的训练有哪些方案？ 有些事情不是我们能控制的，比如看起来差生不断在增加的事情，我们 只能做好自己，努力使自己的课堂活泼有趣，努力让学生多学一点，试着去做学生的朋友，理解他们爱他们，进步每一天吧。觉得自己的 话，说的真的好苍白。 现在厌学的学生很多,差生的面越来越广,不知怎样才能有效的扭 转这种局面? * 学员问： 专家答： 学员问： 专家答： 5.3“重构知识提升素养”初中数学专家精彩互动 首先老师先要对单词进行梳理， 哪些是核心词汇。然后利用各种方法进行 教学。比如利用图片； 以旧带新；语境呈现等。在复习巩固词汇上， 我们老师也要利用各种手段进行。比如抄写单词， 我们不能仅仅让学生按照单词表抄写， 我们可以变化方法， 比如可以让他们按照字母顺序抄写， 可以让他们按照词性归类抄写，可以让他们利用核心词汇造句等。 我们所在的农村初中生大多只有在英语课堂见到英语，生活中难以营 造说英语的氛围，学生单词记不住，英语词汇教学成为英语教学最大的障碍，造成厌学，整体教学难以提高，请专家给予有效的措施或方案. 黄老师：您提的这个方法不是很可取。老师应该鼓励孩子们多思考音似的 单词或运用其他方法帮助他们记忆。 对于差生，基础很差，初学者用中文标注在英文旁边，这个方法可行吗？ * 学员问： 专家答： 学员问： 专家答： 5.3“重构知识提升素养”初中英语专家精彩互动 其实很多品生品社老师都是班主任，我们可以把班级的一些问题、学生中存 在的一些代表性倾向在课堂上有意识的讨论，引导学生参与。也可以开展课前调查，了解学生对一些问题的看法、做法，针对学生的认知状况、起点开展活动设计。 老师，您好！小学品德与生活（社会）课程中，每一课的内容都跟孩子的生活息息相关。但是针对现在的品德课堂，老师们不是很明白如何结合到孩子的现实生活中。每个环节的设计，如何能贴近学生。活动的设计是否合理有效。 教师在本身就要对教材进行