2年级家长课程第七讲教学设计.doc

诸城市中小学幼儿园家长课程设计方案 学段： 小学 亲其师方信其道 师生谊助子成才 二年级第七讲 【教学背景】 二年级的小学生在家倍受娇宠，往往到了学校也不懂谦让。同学间的小磨擦，老师没给予及时处理，就会回家告状。这类小事攒多了，家长心理也会多了层心思，认为老师不关心自己孩子，或对孩子有成见。这些负面情绪如同摇摇欲坠的积木，一旦碰触会引发家校矛盾，不利于学生成长，也无益于教师发展。良好的师生关系是孩子积极进取的精神食粮和无形动力。每个学生都希望得到老师的关心、理解和爱护。但现实生活中,由于沟通不畅师生关系不和谐,家校对立的现象屡见不鲜。给班级管理带来烦麻的同时也不利于学生的身心发展。 【教学目标】 1.让家长了解老师的工作方式 以及处理问题方式，为家校共育架起桥梁。 2.转变家长的教育理念，不应只关注孩子的成绩，还应适当关注孩子的心理发展。日常生活中做孩子的导师，引导孩子以健康积极的心态看待学校生活中的小问题。 3.家校教育出现冲突时，家长学会主动跟老师沟通，以积极的方式应对孩子成长中的小状况。明智的家长会成为改善和疏通师生关系的桥梁。 【课前准备】 1.让二年级学生家长填一份调查问卷 本次调查主要围绕“学生喜欢和需要什么样的老师”和“老师眼里的小学生是怎样的”两大问题进行。调查结果表明：①关于学生对任课教师的满意度这一问题，学生认为满意（包括很满意和较满意）的占总数的59.5%。②教师在回答“你与你班里学生的关系是怎样的”这一问题时，选“很融洽”和“较融洽”的占总数的91.4%。③学生在回答“你的老师体罚过你吗” 这一问题时，回答“体罚过”的占总数的31.8%。 以上这些数据表明我校二年级的师生关系总体来说是比较好的，但也存在 下列问题：①现实中的老师与学生理想中的老师存在差距。②学生对理想师生关系的要求要高于老师。③存在体罚和变相体罚现象。这些现象是与时代发展不和谐的，应该引起高度重视。作为小学教师，在不断发展的新形势和新背景下，如何重新思考和定位，如何构建新型的师生关系并不断优化这种关系，也是值得深入研究和探讨的问题，这也是我们一线教师的责任和义务。 2.让家长在家先登录亲子共成长平台 ,(/jsp/index.jsp),观看宗爸、金妈讲解的二年级第七讲视频：亲其师方信其道 师生谊助子成才。 3. 找两位家长和两位孩子，分AB两组，进行课本素材AB剧的模拟训练， （设计意图:1.本调查问卷是结合本课教学内容和教学目标而设计的。通过课前调查的形式，了解学生家长的教育理念及对任课老师的满意度，确定上课的方式和讲解的重点。 2.考虑家长的文化水平不同，所以在设计调查问题时采用选择和问答两种做答形式，问题有一定的递进层次性。 ） 【教学方法】 案例演示法.教材讲解法.讨论法。 【教学流程】 一、课堂导入： 亲爱的家长朋友们，大家好！感谢您再次走进我们的家长学校课堂，一起来探讨有关孩子成长中的教育问题。我们的共同的目标就是：用比较科学的方法把孩子培养成健康自信、活泼向上的阳光少年，我们已经携手陪孩子走过了一年级，解决了许多在孩子成长过程中遇到的问题，今天我们来共同探讨的话题是第七讲《亲其师方信其道 师生谊助子成才》。我将带领大家一起学习以下几个方面：良好的师生关系是怎样的？良好师生关系的作用有哪些？为了建立良好的师生关系，帮助孩子排除学习障碍健康成长，咱家长们需要做些什么？ （设计意图：通过简短的几句话拉近教师与家长的距离，同时把家长的注意力引到课堂上，并关注下面的学习内容。） 案例分析 （一）案例一《小脚丫的烦心事》 环节一：重演案例。 师：请家长们先看书102页：小脚丫的烦心事、小脚丫的AB剧，请两位家长带领自己孩子来表演剧中人物。 师：遇到这种情况您一般是怎样做的？选用A剧妈妈处理方式的请举手，选B剧妈妈处理方式的请举手。 （设计意图：根据家长的教育理念判断孩子的成长环境，为今后班级管理的有效性和家校沟通奠基。） 师：你觉得B剧中妈妈的想法与A剧中妈妈的想法有什么不同？是什么原因导致A剧中的小脚丫抄作业的？又是什么原因让B剧中的小脚丫给老师写道歉信的？（个别提问） 妈妈甲:A剧中的妈妈关注更多的是孩子的学习成绩。 妈妈乙：A剧中的妈妈忽视了孩子的情绪变化和情感需要，孩子的心结难解。于是用抄作业的方式发泄对数学老师的不满。这样下去后果很不好。 妈妈丙：A剧中的妈妈接纳和理解孩子，并巧妙地引导孩子进行换位思考，帮孩子认识到了自己的错误，从面知道怎样解决课堂冲突。 （设计意图：在对话交流中，家长们会反思自己以往的教育方式。以后遇到类似情况会借鉴优秀家长的做法。） 环节二：交流自己孩子身上发生的类似的小事例，谈谈解决方法。 环节三：教师