2008年地理高考复习探讨(常海东)研究.ppt

探讨高考趋向 改进复习方式 08年高考地理复习研讨 常海东 浙江省宁波中学 探讨高考趋向 改进复习方式 一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求二.考点整合 专题训练 提高学习能力三.试题精析 模型运用 提高解题能力  一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求 ★高考地理试题主要特征和趋向 （一）高考题的学科性特征和趋向  （二）高考题的发展性特征和趋向  （三）高考题的引领性特征和趋向 一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求 ★高考地理试题主要特征和趋向 （一）高考题的学科性特征和趋向 一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求 ★高考地理试题主要特征和趋向 （一）高考题的学科性特征和趋向 一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求高考地理试题主要特征和趋向（二）高考题的发展性特征和趋向 一.真题研究 趋向探讨 把握高考要求 ★高考地理试题主要特征和趋向（三）高考题的引领性特征和趋向 ☆超“纲” ☆超“纲” ☆超“纲” 考学习能力 二. 考点整合 专题训练 提高学习能力 ★高考地理复习以能力目标为线索主要专题举例 高考地理复习专题举例 ☆主要专题考目举例 考学习能力 三.试题精析 模型运用 提高解题能力 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度）（二）解题思维建模及其应用（学习方式角度） ······（学习巩固角度） ······ 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度）★地理知识建模及其应用举例 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度） ★地理知识建模及其应用举例 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度） ★地理知识建模及其应用举例  1、气候知识模型及其应用 ☆模型应用: 例（2002年高考文综天津卷） 8 读图回答： M处的气压数值可能为 A.1020、1012.5 B.1017.5、1020 C.1017.5、1015 D.1015、1012.5 C 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度） ★地理知识建模及其应用举例  1、气候知识模型及其应用 2、等值线知识模型及其应用 考学习能力 三.试题精析 模型运用 提高解题能力（一）地理知识建模及其应用（内容处置角度）（二）解题思维建模及其应用（学习方式角度） ★地理解题思维建模及其应用举例 ☆特别提示：解题的思维过程 （二）解题思维建模及其应用（学习方式角度） ★地理解题思维建模及其应用举例  1、获取和解读地理信息的解题思维模型及其应用 （二）解题思维建模及其应用（学习方式角度）  ★地理解题思维建模及其应用举例 2、调动和运用地理知识的解题思维模型及其应用 例1 以季风气候为核心的知识间的学科内综合应用联系线索 例2 祝同行们心情舒畅工作愉快事业成功2008.3.9 （1）地理综合题的基本特征 （2）地理综合题解答的综合思维模型 及其应用 （二）解题思维建模及其应用（学习方式角度） ★地理解题思维建模及其应用举例  3、地理综合题解答的综合思维模型及其应用 例3 06重庆文综36 36、（36分）图4中A、B地区为高原。读图回答下列问题。 （1）简要说明A、B高原地形的差异。（6分） （2）A、B高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同。（12分） （3）简述A、B高原能源、矿产资源及工业部门的主要差异。（12分） （4）地下水污染是B高原的环境问题之一，简要分析其形成的主要原因。（6分） 例3 06重庆文综36 图4中A、B地区为高原。读图回答下列问题。 （1）简要说明A、B高原地形的差异。（6分） （2）A、B高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同。（12分） （3）简述A、B高原能源、矿产资源及工业部门的主要差异。（12分） →地理信息(图象等)分析——地理位置判断 →地理要素地域差异比较——地理特征描述 （1）A（德干）高原海拔较低，起伏和缓。B（云贵）高原海拔 较高，地面崎岖。 （2）A、B高原都受西南季风影响，并带来丰沛的降水。B高原除 受西南季风影响外，还受东南季风影响；西南季风对A高原的影 响大于B高原。东南季风的形成主要受海陆热力差异影响；西南 季风的形成主要受气压带和风带季节移动影响。 （3）资源差异：A高原煤、铁、猛资源丰富，煤与铁资源组合具 有优势；B高原有色金属、磷、水能、煤资源丰富，能源与有色 金属资源组合优势明