- 1、本文档共18页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中外主要教育家心理学家及其重要理论及观点
姓名 国籍 主要理论及观点
孔子
春秋鲁国人学而不厌,诲人不倦。
荀子 战国末赵国
朱熹
南宋 1.“学不躐等”——循序渐进的教育原则
2. 在注释《论语》中的“不愤不启,不悱不发”时说:“愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌”。——调动学生的主动性,启发引导、学思结合, 扬雄 西汉 1.“师者,人之模范也”
乐正克
战国时鲁国人
蔡元培
中国 1.“思想自由,兼容并包”
2.“以美育代宗教说”
3.对大学精神的解释:大学者,囊括大典,网罗众家之学府。
4.被毛泽东颂为“学界泰斗,人世楷模”
(同时代我国著名的近代教育家有杨贤江、蔡元培、陶行知、黄炎培、徐特立)
陶行知
中国 1.提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。崇尚科教救国的思想“大学之道,在明民德,在亲民,在止于人民之幸福”有力地推动了民主教育的进程。着一颗心,不带半根草去
杨贤江
中国 1.是我国第一个研究和传播马克思主义教育思想的教育理论家
2.《教育史ABC》是中国第一部以历史唯物主义观点写成的教育史
3.《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作
(世界上第一本马克思主义为基础的教育学著作克鲁普斯卡娅的《国民教育和民主主义》)
(凯洛夫《教育学》世界上第一本马克思主义的教育学著作。) 廖世承 中国 1.1924年《教育心理学》教科书,是我国第一本教育心理学教科书 章志光 中国 1.1990年提出品德形成的三维结构理论模型
即品德是一个动态过程,可以从生成结构、执行结构、定型结构来认识
李吉林
中国 1.情境教学法:情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。
苏格拉底
古希腊 1.“美德即知识”
2.产婆术,倡导用启发智能的问答法使学生获得真理
3.“美德是否可教”
亚里士多德
古希腊 1.第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说)
2.将心理学引入教育的第一人
3.《论灵魂》
柏拉图
古希腊 1.《理想国》——教育应当因人而异。(社会本位的教育目的论)
2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”
3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
昆体良
古罗马 1.《雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学方法论著,被公认为是西方教育史上的伟大教育家,是第一位教学理论家和教学法专家。早提出的思想
杜威
美国 1.提出实用主义教育学,杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。
思想:强调儿童的主体地位:①教育即生活,教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不断改造。以儿童为中心,反对教师中心论
2.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主
3.教育无目的论“教育是一个社会过程。”
4.问题的解决杜威的五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证
5.问题解决步骤的五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验和评价⑸结论
桑代克
美国 1.1903年出版西方第一本《教育心理学》,是教育心理学体系的创始,标志着教育心理学称为一门独立的学科。
2.学习理论之联结派的学习理论——联结学习:尝试-错误说(小猫“迷箱”试验)
试误成功条件:练习律、准备律、效果律
3.教育心理学体系(现代教育心理学)和联结主义学习心理学创始人,被誉为教育心理学之父
4. 学习迁移理论之联结主义的相同要素说(代表人物:桑代克、伍德沃斯)
桑代克:相同要素说,即学习上的迁移是相同联结的转移。
伍德沃斯:共同成分说,即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移,学习也就更容易。
以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件
5.现代教育测验之父
6.智力水平越高,迁移越大。
7.问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验)
问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的,联结的建立是通过尝试错误完成的。
贾德
美国 1.学习迁移理论之机能心理学的经验泛化说—“水下击靶”实验
他认为一个人对他的经验进行了概括,就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。概括就等于迁移,原理、法则等概括化的理论知识对迁移作用很大。
沃尔夫
德国 1.学习迁移理论之官能心理学的形式训练说
他把
您可能关注的文档
- 中华讲师网-刘晋豪:商业礼仪研究.ppt
- 江西省南昌市第三中学2016届高三上学期第二次月考化学试卷.doc
- 江西省南昌市第十九中学2014-2015学年高一政治下学期期末考试试卷.doc
- 江西省南昌市二中2015-2016学年高二上学期第三次考试地理试卷.doc
- 江西省南昌市三校(南昌一中,南昌十中,南铁一中)2015届高三语文10月联考试卷.doc
- 江西省南昌市十所省重点中学命制2016届高三理综第二次模拟突破冲刺(三)试卷.doc
- 江西省南昌市十所省重点中学命制2016届高三文综二模试卷.doc
- 江西省农村信用社岗位知识与技能题库试卷.doc
- 江西省上高县第二中学2017届高三上学期周练政治(9.4)含试卷.doc
- 江西省上饶市铅山县致远中学2016_2017学年高一语文上学期第一周周测平行班试卷.doc
文档评论(0)