《大堰》上课版.ppt

大堰河 学习目标 1、流利、有感情地朗读诗歌 2、理清诗歌结构和内容，体会作者感情 3、理解“大堰河”这个人物形象 4、赏析诗歌的写作手法 　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： 　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” ——有人将大堰河误解为一条河流。 下一页 导入新课 —我的保姆 艾青 大堰河其人 大堰河”其实就是“大叶荷”，是诗人艾青的乳娘。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈(fàn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。 大堰河其人 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。 　 大堰河其人 后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的坟墓。　　　　　　　　　　　　　 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。 艾青少年喜爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。 主要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》等。 作者简介 听读课文，感受大意 大堰河 ????檐头??? 瓦菲??? 灶火? ? 荆棘 叱骂??? 掐死?????? 匾???? 火钵??? 碾??? 忸怩? 咒语? 冰屑????? 团箕???? 凌侮?????  yàn fēi yán zào jīng?jí? chì? biǎn? qiā bō niǎn xiè ?niǔní jī??? zhòu? wǔ? 研读——了解内容 第一部分：（第1、2节），交代了大堰河的悲苦身世以及与我的关系。 第二部分：（第3—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品格。 1、这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几个部分？各写了什么？ 第三部分：（9-11）写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。 第四部分：（第12、13节）是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 研读——体会情感 怀念与痛悼 眷恋与感激 同情与控诉 讴歌与赞美 2、诗是诗人情感的载体，这首诗歌中每一部分表露的感情是怎样的？ 研读——把握线索 对大堰河的挚爱 对旧社会的痛恨 3、在这首诗歌的四部分中，有一条贯穿始终的情感线索，是什么？ 拓展延伸 小说和散文中写人主要是通过写事，通过各种描写来刻画人物，显现人物性格特征。 我们这首诗是如何来刻画人物，显现人物的性格特征的？请思考 大堰河的个人档案 ? 职业 婚姻状况 籍贯 出生年月 性别 姓名 不详 女 浙江金华 不详 童养媳 保姆 、佣工 切糖 贴画 赞美乳儿 做梦 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 研读——思考大堰河形象 第八节中的细节： 第五节中的细节： 哭 研读——思考大堰河形象 第4节中描写她整天在自己家劳动 第7节写在乳儿家劳动的细节 2、大堰河勤劳淳朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来？ 抱 抚摸 搭 好灶 火后 拍 去炭灰后 尝过熟饭后