《定风波》苏轼---课件.ppt

定 风 波 苏 轼 教学目标： 情境导入 音乐欣赏 初步感知? 1.自由的阅读，本词写了一件什么事? 事:东坡遇雨 (小序中交代) 上片:冒雨徐行的心境 下片:雨晴后的景色和感受 情： ？ (稍后作答) 朗读品味 个人朗读结合整体朗读，把节奏读出来。 注意字里行间的情感。 咬文嚼字 1.“竹杖芒鞋轻胜马”。最生动是哪个字？ 这个“轻”字并非指行走之轻快，分明指心情的 轻松，大有“无官一身轻”之意，与“眼边无俗物， 多病也身轻”（杜甫《漫成二首》之一）中的 “轻”字亦同。 2.“谁怕 ?一蓑烟雨任平生”。哪个字最洒脱？ “任”有听凭之意，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。 潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。 含英咀华那么苏轼词中的“雨”有哪些含义呢？ 手法揭示 东坡印象 “风风雨雨都接受”，那么词中东坡面对风风雨雨的态度给你留下什么印象呢？ 情感体验 谪居黄州期间是东坡人生真正走向成熟阶段，可见成熟并不是简单的年龄的增长，请大家结合自身谈谈对成熟的理解？（可以互相讨论） 学生眼中的成熟： 1.懂得珍惜,学会尊重别人 2.有一颗宽容的心 3.不过于依赖别人，独立自主 4.不炫耀，不自卑，不嫉妒，不冲动 5.知道自己在做什么并勇敢承担责任，不逃避现实。 6.知道自己想要什么并通过努力争取，不盲目攀比 …… 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ——余秋雨《东破突围》 东坡超越 成熟也许有很多种表现,但不变的是那种大气与从容，厚重与超脱。 请结合下片最后几句体会苏轼的精神超越。 “归去。” 你会联想到什么？ 这个词汇从陶渊明的“归来去兮”取来，照应上文“一蓑烟雨任平生”。在江湖上，即使是烟雨迷蒙，也比宦途的风雨好多了，词人是羡慕陶渊明的，似有归隐之意。 大儒思想  李泽厚先生说：“苏轼一生并未退隐，也从未真正‘归田’，但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感，却比前人任何口头上或事实上的‘退隐’、‘归田’、‘遁世’要更深刻更沉重。因为，苏轼诗文中所表达出来的这种‘退隐’心绪，已不只是对政治的退避，而是一种对社会的退避” （《美的历程》）。 苏轼人生态度是入世而非出世。他所追求的并非外在的“身”的退隐，而是内在的“心”的退隐；他宦海沉浮一辈子，他从来没抛弃过世俗生活和仕途生活，所欲归之处，也并非家乡眉州，而是一个能使他敏感复杂的灵魂得以安放的精神家园。 他是大儒但又通佛通道，儒释道在他身上矛盾又统一。 总结全词：     课后作业： 1.阅读有关写苏轼的作品。 推荐篇目：余秋雨《东坡突围》、林语堂《苏东坡传》 2.学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 完成一篇随笔，题目为《雨后》。 * * 【知识与能力】 1．引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。  2．了解苏轼的生平及本词写作背景，能够做到“知人论世”。 【过程与方法】  在诵读中品味、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】　领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。 学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 【教学重点、难点】　1、重点：词的语言鉴赏,所抒发的感情以及艺术手法。 　 2、难点：理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 许美静——《阳光总在风雨后》 “每一份希望在你手中/ 阳光总在风雨后/请相信有彩虹/ 风风雨雨都接受” 我们要学会乐观面对风雨，面对挫折，相信希望就在风雨过后。 那么贬谪黄州的苏轼面对一场风雨又有着怎样的态度呢？ 一起走进苏轼的《定风波》 2.听范读录音 注意听节奏。