《寒风吹彻》实用课件.ppt

思路梳理 1.大雪无法躲避： 2.严寒冻坏腿骨： 3.老人难熬冬天： 4.寒风吹彻岁月: 我 路人 姑妈 母亲 1、仔细阅读第二段,结合全文思考问题: 在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。 十四岁以前的“我”（内容见课文）：对于生命充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力． 十四岁的“我”：十四岁的孩子学会了独自品味自己的伤痛． 三十岁的“我”：经过许多冬天以后，我才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里还是远在冬天的另外一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正在经历的一段岁月，冬天留给我的伤痛的记忆是永远不能再衩温暖的． 2、全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵? 一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，使生命裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；另一方面，低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。 巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问；十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖。 * 寒风吹彻 刘亮程 风雪夜归 作者简介： 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在1999年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。 明确结构 1、第一部分(1)：写雪与寒冷又一次降临村庄，“我”开始了关于寒冷的漫想与沉思。 作者用沉静的笔触写到了静静来临的雪与寒冷，它们的到来如岁月的临近一样不可抗拒：“当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。”在大雪飞扬中，作者围着温暖的炉火，开始了对于寒冷的漫想与沉思。 2、第二部分(2-4)：回顾自己青少年时代经历的寒冷岁月，表达自己对生命和人生的感悟。 主要有两点： A．?作者回顾自己曾亲身经历的寒冷岁月，在寒风吹彻中，他敏感地体验到了隐藏着的温暖（即对生命和人生的喜爱）：“那点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自己都难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地用于此后多年的爱情生活。” B．而年少时候经历的这场寒冷，却在多年以后仍会寒意袭人地让作者感悟到：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……尔后整个人生。时光侵蚀的无情与漠然，生命流失的不经意，在平静的文字背后被触目惊心地展现了出来。?? 3、第三部分(5-41)：写老人、姑妈及母亲面对寒冷的无力，道出了我们生命中的许多的无奈和悲伤。 如果说第二部分主要讲述作者自己面对寒冷的感悟，那么在课文第三部分，作者则通过老人与姑妈面对寒冷的无力，道出了生命面临衰败时的无可奈何。面对人生的寒冷，作者敏锐地感悟到：有多少人因为无常的命运或者虚弱的生命，而无法走出这场灾难。字里行间弥漫了对于个体的孤独无助的生存状态的巨大悲伤，而更为残酷的是，这种孤独无助，必将注定伴随人的一辈子，因为“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”连对自己的母亲也是同样如此——“无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。”这是直抵人存在本质的精神探求。它接近真理，却不免悲观。 ? 4、第四部分(42-43)：回到温暖的现实，表达了对亲人们的的关爱和担忧。 到最后，作者从漫思中回到温暖的现实，但悲凉的心绪却贯彻始终。不过，他再次表达了对亲人们的的关爱和担忧。 渲染环境 具体叙事 侧重写人 揭示寓意 担心过不了冬 害怕寒冷 独自在冬天的透心寒冷 屋内 野外 内心深处 一股寒风阵阵袭来 寒风 吹彻 他的寒冷太巨大 脊背却依旧凉飕飕的 浑身上下只剩下寒冷 冻坏 腿骨 冻死 雪开始不退 冰霜不融化 被冬天留住 整体感知课文 1.此文叙写了哪几个人生时段？是怎样连缀起来的？ 现在 叙述原点 叙述重点 叙述散点 过去 将来 冻坏腿骨 屋内烤火 写作此文 14岁 30岁 近40岁 寒风吹彻 明确线索 问：那么，文章是以什么为线索，将现在与过去，生命中的点滴回忆串联起来的？ 提示：文章以冬天里寒冷的风雪为明线，以人生四季中的寒冷冬季、艰辛生活为暗线。两条线索交织在一起，将作者的