差异教育-让每一名学生的个性充分绽放(辽宁吴娟)2016.10.pptVIP

中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 了解起点，弹性要求 逐步实施，全程应用 即时反思，创造运用 课堂教学应用策略 构建差异教学模式 打造有效课堂教学 二 全面了解 动态合理安置 对学生的差异测查（个体间、个体内差异）是实施教学的前提。全面测查学生差异（动机、兴趣、学习风格、多元智能及学习准备水平等；测查后建立每个学生的信息库） 对学生进行动态安置（分类、分组、分层，形成若干子系统；教师针对学生类别的多种属性，对学生进行动态安置） 个体研读，整体分解，主备先行。 集慧思考，典型引路，互动交流。 课例展现，聚焦课堂，深入研讨。 合作备课 拓宽教学思路 构建模式 优化课堂教学 具体流程： 测查分析 正视差异——优化起点 调适差异——探索发现 分享差异——应用评价 照顾差异——拓展延伸 发展差异 依据小学生的认知规律将课堂学习划分为： 课前 了解准备　尊重差异 课中　研学探索 分享差异 课后　拓展延伸 发展差异 不同学科、不同课型形成种种变式。 数学教学模式：了解差异 优化起点——多维情境 激发动机——主动建模 因人而异——应用评价 标新立异——拓展延伸 多元发展 作文教学模式：测查析异——激趣适异——说写导异——评改展异——再创赏异 …… …… 拓宽差异教学领域 促进学生综合发展 策略的综合应用 德育领域 践行差异教学理念 乡村少年宫 促进学生综合发展 校本课程 关注差异 创设差异特色 文化氛围 多元课程 自主选择 三 文明礼仪与行为规范启动仪式 教师欢迎学生返校 德育领域　践行差异教育理念 在挂牌基地实践 多元课程　自主选择 人人有项目，班班有特色 群星闪烁　综合发展 重点放在对学生的影响上 关于差异教育交流的持久性 以互动的形式开展交流 交流沟通　开放共建 全程与家长有效交流 万物之生各得其宜也 辽宁省吴娟名师工作室 QQ群:150886285 网址:/bbs/ 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报中央教科所2005-2006年度访问学者中期汇报 * 宁远镇小学中心校 2016.10 鞍山市义务教育课程改革阶段总结 宁远镇小学中心校 2015.4 宁远镇小学中心校，地处钢城西郊，始建于1949年，是在改革中崛起的一所农村新型学校。 办学理念：尊重差异 开发潜能 多元选择 和谐发展 差异教学：在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的发展。 差异教学　　　差异教育 一 践行差异教学理念 提升教师专业素养 二 构建差异教学模式 打造有效课堂教学 三 拓宽差异教学领域 促进学生综合发展 践行差异教学理念 提升教师专业素养 读书学习 提高认识 一 教改日记、差异教学案例、跟踪案例、公开发表的文章及取得荣誉等，资料不单涉及课堂教学，还有课外辅导、家校合作等内容，这些资料也成为对教师的过程性评价依据。教师在国家、省市级刊物公开发表文章300余篇。 请进走出 深化理解 学习科研方法 规范实验操作 个性特征（定性描述，附相关观测资料） 渴望与人亲近，但人际交往能力和自我控制能力弱，在任何参与到团队中、和其他孩子的沟通、准确地表达自己的意图、控制自己的情绪方面跟同龄人有很大差距。常有比较刻板的语言，比如会反复提一个问题、故意说他知道的脏话（他喜欢看别人的反应）。别人吵架甚至大声说话都会引起他比较激烈的反应，如大吼一声等等，都会引起他发作。能明辨善恶、好坏，但