《池塘生物的相互联系》 王莎莎.ppt

* 鄂教版六年级上册科学 池塘生物的相互联系 雷店五一中心小学 王莎莎 说课内容 · 教学分析 · 学情分析 · 教学目标 · 教学重、难点 · 教法学法 · 教学准备 · 教学过程 · 板书设计 · 教学反思 一、说教材 《池塘生物的相互联系》 《谁吃了谁》 教材编排： 连续性和逻辑性。 起到了承上启下的过度作用。 二、说学情 五年级 学生 掌握了： ·科学知识和方法 ·探究能力 ·情感价值观 不足： ·思维逻辑性不强 ·考虑问题不够深入 三、说教学目标、教学重难点 教学目标： 1.观察池塘中的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。 2. 3.了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。 教学重点：研究动植物之间的关系，认识食物链和食物网。 教学难点：生物和生物之间是相互联系的一个整体。 四、说教学方法 生动的语言 图片资料 课件演示 教学形式 学习活动 大胆谈论 积极交流 探索研究 学生学习 自主探究法 合作研讨法 五、说教学过程 （一）创设情境，导入课题 提问：生物的生存 需要些什么？ （二）讨论：谁被谁吃 1.观看《螳螂捕蝉》 （1）思考：这里的小动物吃了什么？ （2）用简单的文字和箭头表示它们之间的食物关系。 2.请个别学生汇报，同学间互评。 3.讲解生产者和消费者。 4.鼓励学生再找出几条食物链。 （三） 池塘里的食物网 （四） 课堂小结 ，拓展延伸 1.在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个 食物链产生什么影响？(通过实例分析) （四） 课堂小结 ，拓展延伸 思考·讨论： 池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他 的依存关系吗？ （五） 教师小结： 自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每 一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。 六、说板书设计 *