《涉江采芙蓉》上课用.ppt

汉代无名作家的作品合称 背景：东汉末年，社会动荡，政治混乱。贵族垄断仕途，下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。 文学地位:五言诗成熟期的代表作,被誉为“五言之冠冕。”以平浅质朴的文字展深情,“惊心动魄，可谓几乎一字千金。” 南朝萧统合收于《文选》中 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 古诗十九首习惯上以首句为题。 文学常识积累 “古诗”的原意是古代人所作的诗。魏末晋初，流传着魏晋以前文人所作的五言诗，无题目，也不知作者，大多为抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 梁、陈以后，“古诗”已形成一个具有特定含义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。 初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。 文学常识积累 萧统(501～531)南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。萧统对文学颇有研究，招集文人学士，广集古今书籍3万卷，编集成《文选》30卷，也称《昭明文选》。《文选》是中国古代第一部文学作品选集，选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响。旧时读书人有“《文选》烂，秀才半”的说法。为后世推崇。 涉江采芙蓉 一、诵读全诗 品读情感 二、分析意象，品悟意境 三、视角转换，探究写法 四、知人论世，把握意蕴 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 本文是一首五言诗，读的时候节奏是“二、三式”，但是在朗读的时候可以将第三个字适当延长发音时间，要注意读准语调，语速和断句。 一、诵读全诗 品读情感 涉江/采芙蓉 升调，一路涉江采摘行程中的无限期待欣喜。 兰泽/多芳草 降调，采到鲜花兰草后的欣慰与踏实。 采之/欲遗谁 设问语气读，声音放轻，语速放慢，渗透出 一点似有若无的伤感。 所思/在远道 “所思”声音略拖长，读“在远道”时需略带沉重，用重音降调读。 还顾/望旧乡,长路/漫浩浩 第一句读升调，第二句读降调，声音拖长，语速放慢，要读出些许失落与惆怅，仿佛觉得浩浩长路，虽然牵系着那女主人公的心与爱，却无法牵起望断天涯的他乡与故乡。 同心/而离居 末字要以平调拖长，表达出因无望而带来的无奈。接着重读“忧伤/以终老”依然用略平的降调读，表达出岁月沧桑，生活煎熬已使得抒情主人公心如止水、哀莫心死的感情，凸显其无望无奈中深陷忧伤、终老无望的形象。 1、诵读指导 ①芙蓉：荷花的别名。　 　　 ②兰泽：生有兰草的沼泽。 　　 ③遗（wèi）：赠。　 　　 ④远道：犹言“远方”。　 　　 ⑤旧乡：故乡。　 　　 ⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。　 　　 ⑦同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。　 　　 ⑧终老：终生。 2、读懂诗意 渡过江水去采撷那莲花， 岸边的洼地里，还长着数不清的兰草。 采了花要送谁呢？ 我所思念的人啊，却在遥远的地方。 回首眺望故乡， 迢迢长路却是无尽的遥远。 虽然心意相同却分居两地， 在思念的忧伤中一直到老。 提示：如何迅速把握古诗的思想感情？ 3、把握情感 (1)通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。 (2)通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。 (3)寻找诗中关于文章主旨的直接表达情感的语句。 思考问题： （1）诗中意象是什么？主人公采芙蓉的目的是什么？尽量用诗中的词语回答。? 采芙蓉是为了“遗”远方的“同心者”， “遗”“所思”。采芙蓉就是为了赠予所思念的人。 （2）从诗中找直接表达感情的诗句、字眼，并概括主题。? 同心而离居，忧伤以终老 “思”“忧伤”????? 主题：相思怀人? 离居终老之苦，黯然之情令人销魂！两个彼此相爱之人的真挚深厚的情义。因爱之深,故思之切,故痛之刻骨铭心,故才忧伤以终老。 二、分析意象，品悟意境 1、关于“芙蓉”这个意象： （二）佳人之花? （一）君子之花? （三）爱情之花? 2、芙蓉和涉江、兰泽、芳草、远道、旧乡等意象一起组成了意境。 把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。 意境:清幽高洁 采莲者内心充溢着无穷无尽的爱恋与思念，涉江采芙蓉，营造出轻松欢快的氛围，表达出诗人情怀的高雅，感