《热闹的大山》教学设计.doc

《热闹的大山》教学设计 语文（语文版） 　二年级上学期 　　撰稿 太和区铁合金小学 梁秀梅 　　教材分析： 　　这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。《热闹的大山》，正是老爷爷、小鸟、小松鼠们用辛勤的劳动改变了荒山的面貌来告诉人们，只有通过劳动才能改变生活，改变一切。同时，也让人们知道只有充满爱心，才能获得美好的东西。 　　教学目标： 　　1.认识10个生字，正确书写6个生字。积累词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后两个自然段。 　　3.让学生知道劳动可以创造美，懂得热爱大自然。 　　教学重点： 　　1.认识10个字，掌握会写的6个生字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　掌握会写的六个字，让学生知道劳动可以创造美。 　　教学准备： 　　1.教师准备课件（包括有关图片、字词、课文内容、练习题）。 　　2.学生准备生字卡片。 　　教学过程： 第一课时 　　一、创境导入 　　同学们，有一座大山，它曾经是光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼啊！后来它竟然变成了一座这样的山，这是一座什么样的山呢？（出示图片，然后引导学生自由回答） 　　大山为什么会发生这么大的变化呢？这节课，我们一起来学习《热闹的大山》这篇课文，它会告诉你们这一切。 　　板书课题，学习“闹”字。注意观察闹字怎么写？先写门，后写市。它是第四声，但在热闹这个词里读轻声。齐读课题。 　　（设计意图：上课伊始，给学生美的感受与体验，将学生带入情景之中，设下悬疑，激发学生的读书兴趣。“闹”是熟字，利用门字歌帮助学生回忆巩固，使学生的识字兴趣得到激发。情感上做好准备。） 　　二、初读课文 　　1.自由读文，疏通课文。 　　小朋友们肯定已经迫不及待地想知道大山神奇的经历了。那么，现在你就借助拼音读课文：要把字音读准，把课文读通。 　　2.再读圈字，初学生字。 　　学习每篇课文，我们都要认识很多生字朋友，这篇也不例外。再读课文，一边读一边找到这些生字朋友，把它们圈出来，并大声读出来！ 　　（设计意图：把认识生字朋友作为识字课的主线，激发学生乐于交往的天性，利用找朋友的环节设计，激发学生的学习意识。） 　　三、随文识字 　　你找到这些生字朋友了吗？我们来一一认识它们吧！ 　　1．出示句子：一座大山，光秃秃的，好像一个皱着眉头的老人，真苦恼哇！指导朗读 　　词语：眉头 苦恼 　　生字：眉 　恼 　　2．叙述课文内容：正在大山苦恼的时候，来了一位决心改变大山面貌的老爷爷。他每天都很早醒来，辛勤地劳作。朋友们也纷纷来帮忙：小鸟衔来两颗柏树种子。 　　词语：醒来 两颗种子 　　生字：醒 　颗 　　3．出示句子：不久，山上长出了一棵棵小树苗，还有五颜六色的花草。理解词语：一棵、一棵棵 　　生字： 颜 　　词语： 五颜六色（借助图片理解词语） 　　4．叙述课文内容：后来，大山愈加秀美丰盈，它吸引了成群的鸟儿、还有小松鼠、小兔子、小刺猬。它们在山上建起了家。 　　生字： 刺 　猬 　建 　　5．借助图片感受劳动创造的美丽的大山。出示句子：清脆的鸟鸣声此起彼伏，活泼可爱的小松鼠跳上跳下，快乐的老爷爷哼起了山歌。 　　借助声音素材理解：此起彼伏的鸟鸣声！ 　　生字： 鸣　 泼 　　理解积累词语：活泼可爱（小松鼠活泼可爱，还有什么活泼可爱？你们喜欢这个词吗？说出一句话来。） 　　（设计意图：整个随文识字的过程，体现“句不离词，词不离句。”字的出现采用叙述课文内容、读书上句子、看图片等多种形式；词的理解采用图片、名家文章中的语句、声音素材、词语对比等形式。让孩子在轻松愉快的氛围中学到知识，积累方法、掌握字词。） 　　四、巩固识字（一） 　　1．读带拼音字卡 　　2．出示熟字：吧 棵 闹 　　3．明确：“颗、棵”不同的用法。 　　4．明确：“吧”字读轻声！积累：“啊、呀、吗、啦”等词。 　　5．读去拼音字卡 　　（设计意图：从字的音、形、义方面把握识字教学。） 　　五、自主记字 　　1．这些字里有6个要求我们会写的字，现在你用自己认为最好的最有效的方法赶快记住它们吧！ 　　2．说说你是怎么记住它们的？愿意说哪个字就说哪个字！ 　　眉 ：用象形字、成语帮助记忆 　　醒 ：强调酉字中的一横 　　泼 ：组词练习，知道带“氵”的字与水有关 　　（设计意图：学生是学习的主人。他们已经积累了很多记字方法，给他们提供一个运用知识、展示自己的平台，是我们义不容辞的责任。“眉”字的处理，充分体现了汉字的文化色彩，让孩子们知道