《源远流长的历史》教学设计——苏晶.doc

《品德与社会》五年级上册第三单元 《源远流长的历史》 单位：北京市朝阳区高碑店中心小学 姓名：苏晶 通讯地址：北京市朝阳区高碑店中心小学 邮编：100022 电话：一、指导思想与理论依据 中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民族，在几千年的历史长河中，涌现出了一大批接触的思想家、军事家、科学家，创造了灿烂的文明，其中许多发明创造曾领先于世界，推动了人类社会的进步与发展。 根据品德与社会课程标准（实验稿） 教学难点：通过收集资料、讨论交流等活动，培养收集、整理资料的能力，感受中华民族对世界文明的重大贡献。 3． 教学内容分析 本主题的教学目的是引导学生知道黄帝和炎帝是中华民族的祖先，了解我国是有绵延不绝五千年历史的文明古国，了解我们祖先的发明创造是中华古老文明的象征及对社会发展产生的影响。 4． 学生的情况分析 （1）．黄帝时代对于学生来说年代久远，学生对黄帝时代历史知识历史背景了解都比较少，需要补充一些相关的知识，才能加深对教材的理解。 （2）．五年级的学生已经初步具备从网络、报刊和书籍中查找一些相关的图片和文字，并对资料进行整理和分析的能力。因此指导学生搜集一些相关的资料进行补充，加深对教材的理解。 5． 教学方式与教学手段说明、技术准备 教学方式 本课运用提问、讲授、媒体演示、小组活动、师生讨论交流、竞赛等教学方式。 教学手段 （1）通过媒体演示，了解黄帝和炎帝是中华民族的祖先；通过小组活动，观看视频，填写答题卡，使学生们知道黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。让学生们知道黄帝及他周围的人的发明和创造，知道黄帝时代我国就具有相当的文明水平了技术准备学生们知道黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。【观看视频】/v_show/id_XMjM3NTg0NzI=.html 意图：按钮链接视频“拜祖”：通过播放黄帝故里的拜祖大典，引发思考“为什么在每年农历三月初三这天，许多海内外的华人会不远千里来到河南新郑？”从而使学生们知道黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。 预设：人们去拜望黄帝，因为黄帝是我们的祖先。 2.提问： 黄帝是我们的祖先，我们常说自己是炎黄子孙，“炎黄子孙”中的“黄”指的就是黄帝，那“炎”又指的谁？ 3、思考：我们为什么要称自己是炎黄子孙呢？请大家拿出手中的答题卡，看一看问题，请你边看视频边回答问题。【播放视频：我们的祖先】 视频【我们的祖先】：通过从视频中提取有效信息，使学生们知道黄帝和炎帝为华夏族的共同祖先。 答题卡： 1.黄帝和炎帝生活在大约（ ）多年前。 A、2000 B、4000 C、6000 2.黄帝部落和炎帝部落生活在（ ）。 A、黄河流域 B、长江流域 3.黄帝和炎帝联合起来打败了蚩尤部落，（ ）成为部落联盟的首领。 A 、炎帝 B、黄帝 C、蚩尤 4.这个部落逐渐壮大发展后，形成了（ ）族。 4.学生汇报，教师板书。 5.【出示图片】这就是黄帝和炎帝，是全世界华人的共同祖先。 6.小结：随着部落联盟的逐渐壮大和发展，形成了后来的华夏族。由于黄帝和炎帝对中华民族的发展有着重大的意义，所以人们把黄帝和炎帝尊奉为中华民族的祖先。 （二）走进上古时代，感受中华文明 【设计意图：通过竞赛活动，让学生们知道黄帝及他周围的人的发明和创造，知道黄帝时代我国就具有相当的文明水平了 意图：视频【黄帝时代】前1分30秒：通过观看视频，对黄帝时代有个初步的了解。 （2）谈话：在黄帝时代，黄帝及他周围的人的发明和创造，就具有相当的文明水平了。 （4）说一说黄帝时代的发明创造造福。在黄帝时期与生产和生活有关的发明达到了一个高潮，标志着社会文明的发展总之，我们通常所说的衣、食、住、行、农、工、商、医等方面在黄帝时代均已奠定了基础。　 补充视频“见日之光铜镜”，从1分07秒到5分02秒，比较形象直观的认识见日之光铜镜，从而使学生进一步感受我国劳动人民的聪明智慧。 链接：/show/wxYCGDc2huF5HnEv.html 总结：灿烂的中华文明，起源于五千年前的黄帝时代，五千年的历史源远流长，留下了不可磨灭的印记。孩子们，无论你走到哪里，都不要忘记我们是炎黄子孙，我们同根、同祖、同源。下面让我们在熟悉的歌声中，一起制作我们中华民族的年代尺吧！【播放：龙的传人】 链接：/show/plF1VUxBLSnqSW7l.html 板书设计： 源远流长的历史 黄帝