《短文两篇·谈读书·不求甚解》原创课件(范山峰精品工作室).ppt

论证方式：立论和驳论 论证方法：是运用论据来证明论点的过程和方法。 论证方式：即作者怎样表达自己的观点。一般分为立论和驳论。 （1）立论：即直接提出中心论点，用论据来加以论证，从而证明自己的观点。 （2）驳论：是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。或假设一个错误的论点是正确的，然后进行反驳，再提出自己正确的论点。 在生活中，常常听到一些不正确的说法，需要我们写文章批驳，帮助澄清思想，端正认识。 以反驳为主的议论文通常叫做驳论文。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。 不 求 甚 解 马 南 邨 cūn 作 家 作 品 马南邨 （1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。 作 家 作 品 马南邨 1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。 自 主 学 习 1、听读课文，感知文意。 2、解释“不求甚解、咬文嚼字、豁然贯通、曲解”。 3、默读课文，列出课文的结构提纲。 4、本文的主要内容是什么？ 5、“不求甚解”出自哪里？找出“不求甚解”在本文中的含义。 成 果 展 示 2、解释“不求甚解、咬文嚼字、豁然贯通、曲解”。 不求甚解： 咬文嚼字： 原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注重精神实质）。 全部透彻地理解、领悟。 豁然贯通： 曲解： 错误地解释客观事物或别人的原意。 成 果 展 示 3、默读课文，列出课文的结构提纲。 ①摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。 ②从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。 ③全面分析陶渊明的读书态度。 ④指出“不求甚解”有两层含义。 ⑤提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 ⑥介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 ⑦全面解释“不求甚解”。 ⑧说明陆象山的语录的意思。 ⑨强调读书要反复阅读。 成 果 展 示 4、本文的主要内容是什么？ 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意和读书要虚心、重要的书要反复地读”的观点。 成 果 展 示 5、“不求甚解”出自哪里？找出“不求甚解”在本文中的含义。 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 文中含义：①表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。②说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 合 作 学 习 1、理清本文思路。 2、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 4、本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式？ 成 果 交 流 1、理清本文思路。 第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。 第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。 第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 成 果 交 流 2、“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 成 果 交 流 3、肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。因此，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真