《社会心理学》复习大纲.doc

《社会心理学》复习大纲 （适合全日制应用心理学本科） 第一章 绪论 1、社会心理学的定义？（P4） 研究个体与群体在社会相互作用中，社会心理活动发生、发展和变化规律的科学。 2、社会心理学诞生的标志是什么？（P8） 1875德国谢夫勒提出社会心理学 1908英国麦独孤《社会心理学导论》，美国罗斯《社会心理学》 3、社会心理学的主要研究对象？（P13） 社会心理学要研究社会心理现象其中的规律，找出不同社会情境下的个人由于某些具体条件和原因而产生不同的心理状态。社会心理现象研究的个体，就是这个处在周围环境下，受他人或人群影响的个体。社会心理学家逐渐感到不仅单个人是研究的主体，几个人以至很多人合作在一起的群体，也应该是社会心理学研究的主要对象。观察法（自然观察、参与观察）方法：任务明确、有计划、详尽记录、细致分析。优点：现实性，简便易行缺点：缺乏控制、难以得出因果关系的认识，对象易受影响。???实验法（实验室实验、现场实验）优点：可控制性强，可排除主观因素的影响，客观性好。??缺点：非自然性（或人为性）、非整体全部的观察。调查法（访谈——结构性访谈，非结构性访谈，直接访谈，间接访谈；问卷——结构问卷，非结构问卷）访谈??优点：直截了当，针对性强，可收集到额外的信息。缺点：费时。问卷??优点：经济省时，样本量大。????缺点：准确性偏差。档案研究法（报道、档案、记录、书籍、杂志、信件、讲演稿）优点：量大、信息多而隐密。 缺点：分析需要经验和技巧。1、思辨期（社会心理思想早期积累阶段）（关于人性的不同看法。人性究竟是由本能还是由社会环境决定。）2．经验描绘期（社会心理学孕育或成型阶段）（19-20世纪欧洲：达尔文的进化论、德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学、奥地利的精神分析学派。）3．实验期（社会心理学成熟与独立发展阶段）（美国：著名的社会心理学实验：态度测量、游动效应、人际关系社会测量、领导风格对群体氛围及群体绩效的影响。）理论方面 阐明历史唯物主义的基本原理提供丰富的科学理论与实践资料，提高人们的理论认识和哲学水平。社会文化历史的社会制约性原理的揭示和说明实践方面 为理解他人、认识自我和正确的人际交往提供了分析的理论、评价的标准和相处的原则，具有个人提高自我修养、加强自我教育、协调人际关系、改进社会风气的作用。社会心理学还着重人们的社会态度及其形成与改变的规律，具有指导实践的现实意义。一是教养态度（父母在教育、哺育子女方面所持的知识、信念、情绪及行为倾向），二是教养行为（父母在教育、哺育子女时所采取的实际行动）。）社会对男女两性所持的态度、性格和社会行为模式的期待。基本社会化，指个体在童年期的社会化，主要是让个体学习生活知识、语言，培养其认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断的标准。再社会化，是个体在成年期后一种较为特殊的社会化形式。它是指改变原已习得的价值标准和行为规范，建立新的价值标准和行为规范，确立新的生活目标的过程。再社会化有两种不同性质和基本形式，一是主动的在社会化或非强制性的在社会化，即个体自觉主动地适应新的生活环境；一是强制性的再社会化，即个体被强制的再社会化。对罪犯的改造和教育是最典型的强制性在社会化。）于受到主客观多方面条件的制约，在实际中角色实践与角色领悟可能不完全一致，而产生一些偏差，即“角色差距”。在角色扮演的过程中，角色扮演者必须加强角色学习和角色整合，缩短或消除其角色差距。）第一，家长对儿童严格的自律训练与儿童的成就动机呈正相关。即家长对儿童的自律训练越严格，儿童的成就动机就越强。根据这个实验结果，他又提出，成就动机是由自律训练特别是伴随着训练和年龄增长的感性经验而养成的。第二，一个社会的文化环境中成就动机的气氛对个体的成就动机具有深刻的影响。一个国家形成的高成就动机气氛，将有利于青少年成就动机的提高。亲合动机规律：压力越大，群体成员的亲合动机越强；悲惨情境刺激人们的亲合动机。（同病相怜）；恐惧越强烈，亲合倾向越明显。（恐惧创造神）；高焦虑者亲合倾向较低；长子、长女恐惧时的合群倾向较大。）8） 1．广义的侵犯?? 是指有意伤害他人的行为。??亲社会侵犯 是为了维护社会利益而实现的侵犯行为。??反社会侵犯 是违反社会行为规范，特别是违反法律准则的侵犯行为。??被认可的侵犯 既不是社会所赞扬、所鼓励的，也不是社会所严厉斥责、严格禁止的。2．狭义的侵犯?? 指有意伤害别人且不为社会行为规范所许可的行为。伤害包括物质的伤害和精神性的伤害。K.洛伦兹：侵犯的动因是本能的，本能的能量在机体内部是可以不断积蓄的，达到一定的水平后就会转变为侵犯的内在冲动而释放出来，从而引发侵犯行为。 挫折-侵犯假说 侵犯始终是挫折的一种后果，侵犯行为的发