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找出文中的对话内容 内心状况 与我对话灵魂的有无（P15） 对四婶讲阿毛（P20） 对鲁镇人们讲阿毛（P21) 与柳妈的对话 (P22-23) 封建迷信桎梏下矛盾的心理 痛苦、自责 麻木、空虚 精神重压、陷入恐惧 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。 查案的第三步!!!!! 请我们每组在目击者“我”的案件陈词里面勾出对死者祥林嫂的行动描写来分析祥林嫂生前的行为和其特点。 找出行动 论特点 反抗再嫁─ 闹、嚎、 骂、撞 怕被阎罗大王分身─ 捐(门槛) 怀疑灵魂是否存在─ 问 遵守封建妇道、孝道,维护自我尊严,对婆家为她安排的命运反抗 追求人的平等权利 对天经地义的神权的质疑 P19 P23 P15 祥林嫂有反抗的精神, 但缺乏明确的认识, 方式方法都是有误的。所以她的反抗是具有局限性。封建礼教与迷信在祥林嫂的头脑中也是根深蒂固的, 落后与愚昧仍然是祥林嫂性格中相当突出因素。 行动描写是刻画人物的手法之一，是塑造人物的主要手段，人物的行动描写就要善于抓住人物具有特征性的动作，从而展示人物的精神面貌，反映人物的性格特征，塑造出个性鲜明的人物形象。 祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳，善良，朴实，温顺，安分的人，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。 讨论： 讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？ 鲁四老爷？ 因为他剥削了祥林嫂…… 柳妈？ 因为她的“地狱之说”加重了祥林嫂的精神负担…… “我”？ 因为“我”的无能，导致了祥林嫂的死亡…… 讲理学，大骂新党 “寿”字、对联、残缺陈旧的书籍 皱眉,讨厌祥林嫂是个寡妇 “既是她的婆婆要她回去,那有什么话可说呢。”. “可恶！然而……” 告诫四婶，不让祥林嫂在祝福时沾手。死后骂她是个“谬种” 支持她婆家把她抢回，自私伪善，冷酷愚昧，自觉维护封建制度和封建礼教。 迂腐保守 尊崇理学和孔孟之道，顽固守旧 祝 福 教学目标： 1.知识与能力 祥林嫂悲剧命运探究，理解人物性格命运和社会环境两者之间的关系 。 2.过程与方法 通过朗读、讨论，分析、体会环境描写的作用。归纳小说主题思想。 3.情感态度与价值观 深入认识造成祥林嫂悲剧的社会原因，透过鲁迅朴实冷峻的叙述语言，体会文中蕴涵的激愤的情感。 问题反馈 1.文中多次写到祥林嫂诉说爱子被吃的过程，在内容上结构上有什么作用？（586班1、4、5、9组）（577班8、9组） 2.祥林嫂的反抗、不从到后来的依顺，可以体现出什么？（586班1组） 3.最后一段写景有什么作用？（586班1、5组）（577班2组） 4.34段和66段对祥林嫂外貌的相似描写有什么作用？（586班2组） 5.情节上倒叙手法的作用？（586班4组） 6.为什么四嫂两次不让祥林嫂放器具，但祥林嫂反应差别那么大？（586班7组） （优秀小组：586班1组；577班8组） 在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案。据说是一个中年的妇女在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。那么，这个没有春天的妇女到底是谁呢，在她身上到底又发生了什么故事呢？ 整体感知： 1.阅读全文，按故事的“序幕—开端—发展—高潮—结局—尾声”的顺序把全文分为六部分； 2.本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？ 情节———内容——— 顺序 序幕 结局 开端 发展 高潮 尾声 祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被卖改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和“我”的感受 情节提纲 倒 叙? 把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者急于探求事情的原委，有一定的吸引力； 把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的对比，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。 动动脑 案件:《祥林嫂之死》 任务:调查祥林嫂生前的形象和体会祥 林嫂的悲剧命运 调查 ! 调查 ! 同学们知道小说的人物描写有那些方法呢? 肖像描写 技能 get 动作描写 语言描写 请每一组同学在目击者“我”的案件陈词里面勾出对死者祥林嫂初到魯镇、再到魯镇、死亡前夕的肖像描写来分析祥林嫂的生前外貌变化的线索。 查案的第一步!!! 祥林嫂——肖像描写 初到鲁镇 再到鲁镇 死前 脸色 两颊 眼睛 衣着饰物 精神状态 A、初到鲁镇： 肖像：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两