课堂教学技能概论、准备12级.pptVIP

中学思想政治课课堂教学技能 昆明学院社会管理学院 刘开伦 第一章 教学技能概述 一、教学技能的概念与特点 什么是教学技能 教学技能是教师为了有效完成教学任务、全面实现教学目标，运用现代教学理论、专业知识和教学经验，通过反复训练而获得的一系列可描述、可观察、可操作的教学活动方式和动作规程系统。教学技能是在课堂教学中教师运用专业知识及教学理论促使学生学习的一系列教学行为方式的总和。 教学技能的特点 目的性；科学性；操作性；习得性；综合性； 专业性；多样性；灵活性；简约性；有效性 第一章 教学技能概述 教学技能的意义 我国教师在学科知识水平，掌握教学内容程度上并不亚于国外同行，但在灵活运用教学技能、变换教学形式等方面与国外相比，存在着明显差距。无论是推动素质教育，还是提高教学质量，课堂教学技能的研究和训练都具有很强的现实和理论意义。教学技能是教师进行有效教学的前提；是提高教学效果的手段；是衡量教师专业成熟度的重要尺度；是实现教师价值的基础。 加强教学技能训练的重要性 是世界教师教育发展的潮流；是教师专业发展的基本要求；是基础教育改革发展的需要。 第一章 教学技能概述 教学技能的分类 教学设计(备课)技能； 课堂教学技能； 课后延伸反思技能； 教学评价技能； 教学组织管理技能； 教学研究技能等； 教学技能训练的步骤 学习有关教学理论—→确定技能训练目标—→观摩教学案例—→设计微格教案—→开展微格教学实践—→反馈评价—→新的技能训练—→反馈评价—→设计说案—→说课训练—→反馈评价修改说案—→新的说课训练—→设计教案—→教学训练—→教学反馈评价—→修改教案—→新的教学训练 第一章 教学技能概述 教学技能训练的主要方法 微格教学叫微型教学，是将教学过程分解、简化成若干单一教学技能，对每一技能提出具体的训练目标，通过运用现代教育技术手段进行逐一、反复的训练从而掌握教学技能的一种方法。 说课训练。编写说课方案，并进行说课综合训练。 课例训练。将单项训练成果运用于一堂完整的教学课，包括选择教学课题和教学课型、配置教学资源、编写教学方案、与教学比赛，让学生熟悉教学的全过程，掌握教学过程中各教学环节的具体操作方法。 教学实习。 第二章 教学准备技能 本章学习目标 1．了解德育课教学准各的重要性，以及教学准备的基本程序和内容。 2．掌握研究课程标准、教材、学生的基本方法和要求，能够对现行的德育课课程标准和教材进行深入细致的研究。 3．了解德育课教学资料收集的方法和途径，明确教学资料收集的基本要求，能够根据教学需要收集教学资料。 4．掌握德育课程模块教学方案、单元教学方案、课时教学方案、课外活动方案的编写要求和方法，能够针对德育课教材的相关内容，编写出切实可行的教学方案。 问题序幕 一辈子与15分钟 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中记载了这样一件事： 一位有30多年教龄的历史教师上了一节公开课，课题是“苏联青年的道德理想”。培训班的学员、教育局视导员都来听课。课上得非常出色。听课的教师们和视导员本来打算在课堂进行中间写点记录，以便深后提些意见，可是他们听得入了迷，竟连做记录也忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被讲课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。 课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您，您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。” 问题序幕 一辈子与15分钟，用终生的时间来备课，一语道出了教师的真谛，备课的真谛! 毫无疑问，在每一个扼分钟的课堂里，教师能带结学生怎样的精彩，学生是否真正融人课堂之中，都取决于教师的教学准备程度。精心的教学准备是搞好教学的关键，教学准备的情况也体现出教师理论水平与教学修养的高低。 一般来说，教学准备的基本程序和内容，包括研究课程标淮和教材、了解学生、收集整理教学资料、选择教学方法、设计教学方案等。因此，教师应该具备与之相应的基本技能。 教学设计与备课的相同点 1．以学生情况和教学目的来确定教学目标和教学内容 传统的备课要备教材、备学生、备教法，在确定教案的教学目的时，取决于教学大纲、教材的内容和学生的实际这三个方面。 教学设计包括“教什么，学什么”、“怎么教，怎么学”、“教的怎么样，学的怎么样”三方面。而“教”和“学”的设计也是研究学生的需求及教学内容的状况以便编制教学目标。 教学设计与备课的相同点 2．教学的计划性相同 传统备课的计划性是将一堂课教学过程