2015.4.10自然拼读教学法简介研究.ppt

安丘市实验小学北校区 陈金波（记录 搜集 整理） 2015年4月10日 在没有学习国际音标的前提下，通过学会26个字母及字母组合在单词中的发音规律(能发出48个国际音标中的44个基本音)，从而掌握字母以及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，通过系统的训练，让学生能够做到“见词能读，听音能写”。 例如，字母b的名称音是[bi:]，发音为[b]，字母组合oy的发音是[?i]，因此boy这个单词就由[b]和[?i?]两个音拼读成[b?i]。学会以后再呈现给学生toy这个单词，学生很自然就会读出[t?i]。以此类推，将来见到soy, joy等单词，学生也能流利读出。通过掌握每一个字母及字母组合的正确发音及拼读规律，就能做到见其形，知其音；听其音，知其形。 ㈠ 有效利用汉语拼音的正迁移作用 小学低年级学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。 ㈡ 避免学习国际音标带来的干扰 国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法可以取代国际音标的教学。 ㈢ 提高学生学习和记忆单词的效率 教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。 ㈣ 促进学生的各项语言技能的发展 运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由字母或字母组合构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明80％的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。 ㈠ 字母读音和音素发音的规则 英语单词是以字母组成，字母或字母组合的读音就构成了单词的读音，也就是说，将音入词，让学生在单词中辨别、强化字母的音素发音。 ㈡元音字母在不同音节中的读音以及元音字母组合的发音规则 1.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅音字母的音节，也就是“辅音+元音”的结构。在绝对开音节中，元音字母发字母音(即本音)。 【褚金丽教授口诀：a、e、i、o、u，五个元音字母，音节结尾处，常把本音读】 2.相对开音节：单个元音字母加单个辅音字母(r除外)，再加一个不发音字母e构成的音节。也就是“辅音+元音+辅音（r除外）+不发音的e”的结构。在相对开音节中，元音字母发字母音(即本音)。 【褚金丽教授口诀：辅音后，哑音e；辅音前，字母音】 ㈢ 辅音字母、辅音连缀以及辅音字母组合的发音规则 辅音字母的读音包括两种情况 1)音形一致：b[b],p [p], m[m],f[f],d[d], t[t],n[n],l[l], k[k],h[h],l [l] ,r [r], v [v], w [w], z[z] 2)音形不一致： c[k] [s] , g [g] [d?],j[d?], x [ks],y[j],s[s][z] 3)最常见的辅音字母组合的拼读sh[?], ch[t?], th[θ][e]，ph [f] ㈣ 音节划分规则和划分后的读音规则，三种音节形成的拼读规则 1.元音是音节的核心，元音是由元音字母（组合）所发出的音。所以，一个单词有几个发音的元音字母（组合），该单词就有几个音节。如：window有一个元音字母i，还有一个元音字母组合ow，而且它们都是发音的。因此，该单词有两个音节，是一个双音节词。 2.在以“辅音字母+le”结尾的单词中，该辅音字母和le也可以组成一个音节。如：people，table，apple等都是双音