【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中政治 5.2 法律保护下的婚姻教学设计 新人教版选修5.doc

2法律保护下的婚姻 (教师用书独具) ●课标要求 概述确定婚姻关系的法律程序。 ●课标解读 本标准要求学生理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤；提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力；初步树立正确的婚姻观，初步培养晚婚晚育的态度。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材，可以通过报刊、书籍、网络查找和走访婚姻登记处、街道(社区)办事处等方式，了解某一地区婚姻登记的相关情况、对婚姻法的认识程度以及合法性婚姻的比例，提出问题。课上：情景导入——师生探究——教师总结提升——走进生活学以致用。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：情景导入 阅读教材第72页的三个情境材料。 思考：什么是法律保护下的婚姻？如果你是法官，对上述案例会如何判决？ 让我们带着这些问题来学习第二框内容。 方式二：复习导入 回忆第一框的内容。本专题分析了家庭与婚姻两个方面的问题，第一框解决了家庭问题，我们今天开始学习有关婚姻的问题。 ●教学地位分析 本框是专题五第二框内容。幸福的家庭离不开美满的婚姻，所以本框内容与第一框有着密切的联系。本框的主要内容是介绍婚姻法规定的结婚条件和程序。随着学生的成长，他们将逐渐离开自己的父母，建立自己的家庭。在这个过程中，掌握与婚姻相关的法律知识对于维护幸福的婚姻至关重要。本框旨在使学生了解我国婚姻法对婚姻的保护，树立正确的婚恋观。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材72～73页“结婚也要有条件”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材73～74页“结婚登记不可缺”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究“正确认识‘受法律保护的婚姻’”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注②步骤4：教师通过对知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6：处理“课外生活感悟”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.知道结婚的含义。 2.了解结婚的具体条件。 3.了解结婚登记的程序和步骤。 4.了解合法婚姻对人生的重要意义，树立婚姻的法律意识和责任意识。 重点：理解合法婚姻的法定条件、结婚登记的作用以及结婚登记的步骤。 难点：提高运用法律与破坏家庭婚姻和睦的行为作斗争的能力。 结婚也要有条件 1.定义 结婚是男女双方按照法律规定的条件和程序，确立婚姻关系的重要民事法律行为，是夫妻关系和家庭关系的起点。 2．遵循的基本原则 婚姻自由，一夫一妻，男女平等，保护妇女、儿童和老人的合法权益，实行计划生育。 3．法定的结婚条件 (1)结婚必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉，是否结婚、与谁结婚，完全由当事人自主决定。 (2)男女双方必须达到法定婚龄。法定婚龄是指法律允许结婚的最低年龄，它的规定充分考虑了我国公民的生理心理条件、经济发展和人口增长情况等各种自然因素和社会因素。婚姻法规定，结婚年龄，男不得早于22周岁，女不得早于20周岁。 (3)结婚必须符合一夫一妻制。 (4)禁止男女双方结婚的情况。 ①直系血亲或三代以内的旁系血亲禁止结婚。这是基于优生学规律和社会伦理道德的要求所作的规定。 ②如果一方或双方患有医学上认为不应当结婚的疾病，也不能结婚。 2012年9月9日《法眼看天下》报道，一女士因为父母包办婚姻，父母之命难以违， 走上自杀之路。这一事例中的父母违背了结婚的什么原则？ 【提示】　婚姻自由。 结婚登记不可缺 1.定义：结婚登记是指男女双方要采取一定的