一个人的遭遇课件上课.ppt

一 个 人 的 遭 遇 [苏联]肖洛霍夫 肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家。生于俄罗斯顿河一个磨坊主家庭。1918年，在中学读书时因国内战争辍学。曾当过办事员，参加过武装征粮队。1922年去莫斯科，当过工人和会计等。1923年加入莫斯科共青团作家和诗人的文学团体“青年近卫军”。 代表作： 长篇小说《静静的顿河》 （1965年诺贝尔文学奖获得者） 《被开垦的处女地》 短篇小说《一个人的遭遇》 关于卫国战争 1941年6月22日拂晓， 德国法西斯撕毁了《苏德互不侵犯条约》，动用了190个师的兵力、近5000架飞机和3410辆坦克，对苏联发动突然袭击，妄想在三个月内征服苏联。苏联人民奋起自卫，反对法西斯德国的伟大卫国战争开始了。 作者简介： 讨论：在这篇小说中，最感动你的细节是什么？请有感情地读一读，再说说感动你的理由。 文本研习，质疑探讨： 先请大家在课文中找一找，文中有几次关于索科洛夫眼泪的描述。 第一次：“但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了” 第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍不住了”“我的眼睛里蒙上了雾” 第三次：“可是夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了” 失去了儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？ 最后一个亲人的失去，使主人公心痛不已，泪已干枯，而遇见凡尼亚为什么竟使索科洛夫又热泪盈眶？ 先看一看凡尼亚是一个怎样的孩子？ 外貌穿着：脏——眼睛如雨后黑夜的星星 动作神态：活泼——已经学会叹气 语言内容：年幼丧失亲人——包含孩子的纯真 [总结]凡尼亚是一个天真纯洁、又历经战乱、饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。 遇见这样一个孩子，“我”为什么会流泪？ 孩子的弱小——我的保护欲望 孩子的纯真——我的怜爱之心 孩子的遭遇——近似于我的遭遇 “我的心就轻松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了……” 思考为什么“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”？ 文本研习，拓展延伸： “一些人、一些集团的侵占欲望、掠夺欲望引发了罪恶的战争。” ——查·埃利奥特 所幸，在战争中并非所有的都扭曲了人性，泯灭了良知，当邪恶盛行时，良心也在蓬勃生长。 在作品中我们还看到谁的眼泪，让我们心底感到震撼？ 品读：“这儿最重要的是不要伤害孩子的心，不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而伤心的男人的眼泪。” 文本升华： 体会作者创作的可贵之处？ 作者的小说让我们看到个人、小人物、普通人在战争中，在捍卫国家民族的利益中作出的牺牲和承担的痛苦。体现了博大的人道主义情怀！ “……我希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。”? ——肖洛霍夫 “年轻人，你们有责任思考未来，思考如何建立一个更加美好、没有战争和威胁的明天……” ——[波兰]克瓦希涅夫斯基 * * 走近作者 1941年获得斯大林奖金 1965年，“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中，以艺术家的力量和正直，表现了俄国人民生活中具有历史意义的面貌”，获得诺贝尔文学奖。 梳理结构、整体感知： 文章题为“一个人的遭遇”，一个人指索科洛夫 索科洛夫遭遇了什么?他的情感变化又是怎样？ 成功逃亡 妻女炸死 找到儿子 儿子牺牲 领养凡尼亚 出车祸 兴奋激动 重燃希望 穿心的悲痛 埋葬欢乐 心轻松变软 一个人的遭遇： 悲愁的心 文本研习，鉴赏品味： ——战争有多可怕啊，它摧毁了一切——家庭，亲情，希望…… 人有多少泪水能伴着一个接一个的沉重打击啊！ 两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运，互相确定了对方在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩子也可以使这男人“刚强起来”——永远有信心、永远是一个男子汉。 苏联德·勃拉果依的评论： （1）坚强： 白天不当着孩子流泪。 （2）追悔： 梦见亲人 （3）担忧 ： 孩子的将来 一个人在战争中失去了一切，再坚强的人在晚上也是泪湿枕巾。在战争中，这只是一个人的遭遇而已吗？ 第一次世界大战的死亡