一年级数学下册第52-60页的第五单元认识人民币的教案.doc

认识人民币 第一课时 教学内容：教科书第52-52页例1和例2及第53页的例3的相关内容。 教学目标：1，认识各种面值的人民币，知道人民币的单位(元，角，分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分，会进行简单的人民币兑换。 2，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，并养成爱护人民币和勤俭节约的良好品质。 重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。 难点：能够进行简单地人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。 教学过程： 一二壹⑴小组认识活动 师：同学们表现的很棒，我要请小组长考考大家。首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考同组的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪里看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。 各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。 ⑵以抢答的方式小组汇报 师：看，不服气的蓝猫（拿出一张蓝猫图片）要考考你们了，老师随意抽人民币，抽到哪张就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快。 4，对人民币进行分类 师：这么多的钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分。 ⑴按单位分：元，角，分 ⑵按质地分：纸币，硬币 ⑶按数大小分 5，认识进率 ⑴元，角进率 师：人民币就像一家人，他们有不同的面值，而且不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。 师：（举起1元的纸币）看，这是 师：你能拿出和我一样价值的人民币吗？ 生：一个1元的硬币 师：对，1元有纸币，还有硬币 生；两张5角的纸币（硬币） 师：为什么两张5角和1元一样多呢？ 生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元 师：可见，1元就等于10角。（板书“1元=10角”） ⑵角，分进率 师：同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是让小明拿些一分硬币去买一块橡皮。小明来到商店一看，橡皮上只写着1角，他为难了。谁能帮助他呢？ 生：拿10个1分就可以买一块橡皮。 师：你是怎样想的？ 生：1角是10分，10分就是1角 (板书1角=10分） ⑶简单的单位换算 师：有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗？ 5元=（）角，7角=（）分，30分=（）角，20角=（）元 三四一二?活动 师：小明和妈妈买完东西乘公交车回家，车票是1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱了（ 出示大额的人民币，如5元，10元的）。没有 1元的，该怎么办呢？ 同学们你们能帮助小明妈妈吗？ 生：可以换成1元1元的。 师：如果是一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币呢，或者1元的硬币？ 学生用学具人民币边摆边说。 教师板书： 一张5元的可以换( )张1元的。 5元=(5)张1元。 师：那，一张10元的人民币，能换几张1元的人民币呢？ 师：一张100元的人民币，能换几张1元的人民币呢？ 学生动手摆一摆，说一说。 教师板书： 10元=(10)张1元。 100元=(100)张1元。 师：同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？ 一张20元的可以换( )张10元的。 一张50元的可以换( )张10元的。 一张100元的可以换( )张10元的。 师：如果要把100元换成50元，可以换几张呢？换成20可以换几张呢？ 学生同桌讨论，再个别汇报。 2，“选钱，摆钱”活动 师：老师有一天在超市购物看到一些商品的价格是：9元8角，32元，72元8角3分。请小组同学合作，从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数，小组同学互相介绍自己所选的人民币，互相判断是否正确。 学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。 教师总结：看来先找大单位再找小单位或者先找小单位再找大单位的有顺序的方法很有效。 三四一( )角，1角=( )分， 一张2角可以换( )个1角 教师给予鼓励。 师：我们今天继续学习有关人民币的简单的计算。（板书课题） 二( )角 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？ 生讨论：⑴可以换两张5角，一张2角 ⑵还是多，可以用10个1角换1张1元，2个1角换1张2角。 明明：哦！原来12角=1元2角。谢谢你们！ 2，我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。 18角=( )元( )角 师：你是怎样想的？ 学生个别回答。 3，出示课本例6图，让学生仔细观察。 师：你们从图中知道了什么？ 师：从图中你可以提什么数学问题？ 最后，教师根据课本问题，进行集体讲评。 三个问题： ⑴ 买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？ 5+8=13(角)，13角=1元3角 师：13角=1元3角，你怎么想？ 生：13角可以分成10角和3角，因为10角=1元，所以，13角=1元3角。 ⑵ 第三个气球比第四个气球贵多少钱？ 1元=10角，10—6=4(角) 师：为什么把1元换成10