七年级数学上册-生活中的立体图形-华东师大版-2研究.ppt

（一） （二） （三） 课后思考： 观察将一个正方体木块切去一部分后得到的多面体，然后将它的面数、棱数和顶点数记录下来，看看这三者之间的关系，你能发现有什么规律吗? 老师、同学们： 再见！ 4.1 生活中的立体图形 六和塔、钱塘江大桥 东 方 明 珠 塔 天 坛 故 宫 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 请同学们观察这些图片中的物体并将它们分类 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 我们把像球形状的物体归为一类，如(1)(8)；像锥子形状的物体归为一类，如(6)(7)；像柱子形状的物体归为一类，如(2)(3)(4)(5).下面我们就抽象出这些物体。 * 第4章 图形的初步认识 4.1 生活中的立体图形 亲，这是个合成版的，避免了别的网站下载不了的麻烦，自己修改吧 淅川县厚坡镇四中 **** 《义务教育课程标准实验教科书》华师大版 数学七年级上册第四章第一节 《生活中的立体图形》 本节课是（七年级数学）（上）（华东师大版）第四章《图形的初步认识》的第一节，也是学生进入中学后学习空间与图形的起始课。它在学生已了解的一些简单几何体和平面图形的基本特征的基础上，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，使学生体验数学概念的抽象和形成过程。掌握柱体、锥体、……的描述性说法，物体与空间图形的关系，为进一步学习空间图形的视图、展开图及研究平面图形的特征提供必要的基础。 一、说教材 本节从学生的生活周围入手，通过观察，认识到生活的周围存在着规则和不规则的物体，规则的物体是我们进一步学习和研究的对象，从而为以后的学习提供必要的基础。为此制定了本节的学习目标： 1、知识与技能：了解常见的几何体的基本特征；能 对这些几何体进行正确的识别和简单分类。 2、过程与方法：经历从现实世界中抽象出图形的过程，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 3、情感、态度、价值观：激发学生对“空间与图形”学习兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。 二、说目标 1、说教法 教材中出现的一些概念，如圆柱、棱柱等，都不是定义，仅是描述性的说法。在教学中不要求学生掌握严格的概念，只要求能通过具体图形进行识别或判断。所以要注意引导学生观察、体验身边的实例，形成对各种几何体的直观认识，体验数学概念的抽象和形成的过程。在进行具体教学的过程中，尽可能的让学生观察各种几何体或实物图，通过大量图例形成对各种几何体的直观认识，变教为导，导学互动。与学生一起利用身边的几何体，让同学通过看一看、摸一摸等切身体验，在互动中从而形成正确的概念。对于圆柱、棱柱、圆锥、棱锥这些名称，可以先从字面上解释“柱”“锥””棱“等字的直观意义，以方便学生在名称和图形之间建立正确的联系。 三、说教法与学法 2、说学法 学习本节要善于观察，忽略细节，才能将生活中得实物与数学上抽象的立体图形联系起来。例如苹果，只有忽略了苹果把儿和两端的窝儿，才能与球体联系起来。所以要求学生善于观察大量的实物和图片，激发学生对“空间与图形”学习兴趣，唤起学生爱生活、爱数学的兴趣。在分组讨论思考中总结识别方法，善于让学生通过类比、对比、相互联系的方法找出相同与不同；善于让学生在生生互动、师生互动中掌握知识。指导学生要多用数学的眼光审视常见的物体和现象，这样才能把立体图形和平面图形联系起来，逐渐培养数学想象力和数学素养。 淅川县厚坡镇四中 ****** 想一想 你知道前面看到的这些规则物体各像下面的哪种立体图形？ (1) (2) (3) (4) (5) (13) (6) (7) (A) (B) (C) （D） （E） (8) (9) (10) (11) (12) 出示导纲 学生自学： 阅读教材P124---126 ,自己尝试解决如下问题： 1、常见的立体图形有哪些？ 2、柱体包括哪些图形?这些图形之间有什么相同 的地方和不同的地方？ 3、锥体包括哪些图形？这些图形之间有什么相同地方和不同的地方？ 4、棱柱按棱数怎样分类？棱锥按棱数怎样分类？ 5、什么是多面体？本节所学习的图形哪些是多体？ 上面的图中， （1）、（2）所表示的立体图形是柱体； （3）、（4）所表示的立体图形是锥体； （5）所表示的立体图形是球体； （1） （2） （3） （4） （5） 圆柱 棱柱 圆锥 棱锥 球 五种常见立体图形分类: 柱体 球体 锥体 棱柱 圆柱 棱锥 圆锥 １ 2 找找它们的相同点与不同点 3 ？ 圆锥 圆柱 相同点 不