上报黄生借书说.ppt

课题 一、导（循循导入，温故知新） 1、孔孟的读书方法、态度、原则 （学思结合、实事求是、专心致志） 2、柏杨“借书未还”的不幸遭遇 3、宋濂《送东阳马生序》乐以忘忧 袁枚《黄生借书说》 “书非借不能读也” 二、明（明确目标，有的放矢） 1、大声朗读，品味以身说教的语言特色。 2、仔细探究，把握多次对比的结构特色。 3、感悟提升，树立奋发图强的人生特色。 三、读（书读百遍，其义自现） 要求： 读准 读通 读顺 作者 袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。 背景 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。 解题 黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 正音 枚(méi ) 斋(zhāi ) 俟(sì ) 辄(zhé ) 俸 (fèng )吝 (lìn ) 惴惴(zhuì )摩玩(mó ) 庋藏(zhuì )素蟫(yín ) 四、译（信、达、雅）? 重点字词：（1）汗牛塞屋????（2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，庋藏焉。?（4）家贫难致 （5）归而形诸梦。? （6）故有所览辄省记。（7）而少时之岁月为可惜也。 （8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类 重点句子 （1）、??书非借不能读：书不是借来的就不会好（?2）、??非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。夫，音ｆú。强假，勉强借来。?（??3）、?惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，音ｚｈｕìｚｈｕì，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩挲?(?ｓｕō?)?玩弄，抚弄。?（??4）、必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，音gｕǐ，置放；收藏。（???5）、姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，音ｓì，等候、等待。异日，日后、将来。?（?6）、??故有所览辄省记：?(?因为迫切地要读书，又得不到书?)?所以?(?凡是?)?有看过的就记在心里。有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省，音ｘǐｎg，明白。 重点句子 （??7）、?俸去书来，落落大满：薪俸花掉了，书籍买来了，?(?屋里?)?到处都堆放满了。落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。（8）、素镡灰丝时蒙卷轴：白色的蠹鱼和虫丝常常沾满了书卷。素镡，指书里的蠹虫。灰丝，指虫丝。（ 9）、今黄生贫类予：如今黄生像我?(?以前?)?一样贫穷。类，似，像。 （??10）、??惟予之公书与张氏之吝书若不相类：只是我把自己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的书?(?不借给别人?)?好象不大相同。惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得?(?把?)?书?(?借给别人?)?。（??11）、然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张?(?这样的吝啬鬼?)?。然而，既然这样，那么……。固，本来、诚然、实在。 五、论（小组讨论，集思广益） 1、本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点是：“书非借不能读也。”　 2、为了证明中心论点，作者列举哪三种藏书者不读书的例子？（用自己的话概括） ①皇帝藏书很多，但是读书的很少。 ②富贵人家藏书很多，可是读书的不多。 ③祖辈父辈收藏书籍、子辈孙辈丢弃书籍的事情很多。 3、本文第一人称代词有哪些？你掌握的第二人称代词有哪些？ 本文第一人称代词有：吾、余、予；我们掌握的第二人称代词有：尔、汝、子。 4、“非独书为然，天下物皆然。”这句话有什么作用？ 这句话，深化了论点，扩展了论题。 5、“而惴惴焉摩玩之不已”，这句话是什么描写？其作用是什么？ 这句话是人物的心理和动作描写。其作用是：形象生动地写出了借物者喜爱这个东西，担忧物主来讨而舍不得马上归还的心理。 论 6、文章是如何运用对比手法论证“书非借不能读”的？ 　 ①天子、富贵者藏书