不让一个儿童落后.ppt

《不让一个儿童落后》《No Child Left Behind》 学前教育一班 黄伦梅 201311362010 “在不断变化的世界里，对劳动者的综合素质提出了越来越高的要求，但许多我们最需要的孩子却被丢在了后面。如果我们的国家在教育孩子方面失败，就意味着我们在许多方面都将失败。”---布什总统 NCLB教育改革行动的总目标就是要确保所有公立学校里的每个孩子都能享有做好充分准备的教师、基于科学研究基础上的课程和安全的学习环境。为此，美国政府每年都要多投资近10亿美元来加强公立学校的建设。 NCLB的四个核心内容 一、强调对结果负责； 二、强调基于科学研究的工作； 三、扩大家长的选择权； 四、扩大对经费控制和使用的灵活性； NCLB的七个操作主题 1、改进处于学习弱势的学生的学业成绩； 2、提高教师的质量； 3、帮助英语差的学生达到英语流利的程度； 4、提升父母的选择权推进创新改革项目； 5、创建21世纪安全学; 6、增加对美国土著人和军人家庭子女学校的 经费； 7、鼓励自由和责任 法案的积极影响 NCLB最大的贡献是促使人们开始关注亚学生群体间的学业差异，法案要求全国所有三到八年级学生每年必须接受各州政府的阅读和数学统考，促使学校领导开始关注因家庭经济，语言文化背景，种族等因素学业较之落后的学生。 法案的消极影响 1、忽视学校和学生的社会经济、文化背景，造成不平等研究表明绩效责任制的惩罚欠公平，对经济条件差的学校以及一些民族学校和教区很不利 。 许多评论家指出这样的标准给学校带来了双重的惩罚，指出这个以考试为基础的标定评估充斥着文化、社会经济的偏见。 美国圣母大学的希瑟基于一城市学区的研究表明：NCLB法案评判学校教学质量的好坏的结果，体现的更多的是学生的社会背景和测试门槛。 《花不长在沙漠中》一文指出该法案解决学生成绩鸿沟问题时，只关注学校的教学质量，把社会结构因素排除在外，促使教育不公平的再生产并使之合法化;而基于一项对康涅狄格州的研究表明，社会结构因素对学生学业成绩有重要影响。 2、考试制度不合理。NCLB考试制度本身也有缺陷，它没有为那些英语水平有限的学生提供非英语的考试。 NCLB强调统考，不利于学生的全面发展。学校对不在考试范围内的科目不再那么重视了;老师被告知不要给学生上美术和音乐课，为统考推迟社会实践和科学课。同时，这种考试制度也对学校教学的性质产生了影响，过分强调机械操练技能，极大地限制了学生和老师的灵活性和创造性。 3、教育成果弄虚作假。各州承诺2006年所有的学生都能得到NCLB中的“高质量”教师的教学，但没有一个州能在这“最后期限”内完成。 学校用不诚实的方法去达到NCLB要求的测验结果的报告也越来越多。NCLB的目标是确保所有的孩子都有公平获得高水准教育的机会，然而NCLB并没有给各州足够的拨款，拨款的增加额远远落后于各州要达到201 1年学业标准所需花费的增加额。 对中国教育的启示 (一)保障有力的教育经费； (二)完善教育质量评价体系； (三)从深层次改善结构性的不均等教育结果； (四)公民参与教育政策制定。 谢谢 一、强调对结果负责 1.帮助“需要改进”的学校转变面貌 NCLB要求每所学校都能达到规定标准，强调对学习弱势学生负责，要求各州在州内建立针对所有公立学校学生的责任体系，使学生在阅读和数学方面达到规定标准。 从2005—2006学年开始各州每年都要组织所有三至八年级的学生参加阅读和数学两科的州统考，其中四年级和八年级的考试样本要参加每隔一年举行的“全国教育进步评价”测试项目的评价。各州的发展进步目标是确保所有学生的阅读和数学在12年里达到熟练的程度。不管他是什么类型的学生，各州要坚持标准对学生进行评定，确实做到不让一个孩子落后。没有达到标准的学校要进行改进，提出措施直到达到标准为止。 2.为教师和校长提供有用信息 每年一度对学生进步情况的测试，能给教师提供每一个孩子在学习方面的强项和弱项的信息。根据这些信息，教师可以调整教学过程来确保每个学生都达到或超过标准要求。校长也可以利用这些数据确定学校应该在哪些方面投入资金。 3.确保提高教师质量有最高优先权 NCLB概括出了对在教室从事教育活动的教师或者教辅人员的最低资格要求。 对所有从事核心学术性课程教学的教师到2005—2006学年结束时都要达到较高质量要求。各州都必须在他们的年度计划中