与学生进行有效沟通的探讨.ppt

—与学生进行有效沟通的探讨 真诚 尊重 接纳 班主任的真诚 第一、??真诚是老师所表现出的真诚 第二、??真诚就是做表里如一的人 第三、 真诚是产生信任的前提，是建立良好关系的前提 第四、??真诚可为学生提供一个安全自由的心理气氛 第五、 教师本身的真诚，也是来访学生的榜样 应当如何恰当表达真诚 （1）使用言语过程中的行为未表示真诚,如:躯体行为(姿势.手势,躯体移动),面部表情(目光.微笑.皱眉.扬眉),声音(音调,强弱.快慢.间歇,.流畅.停顿) ； （2）老师的言语、情感和行为应该一致的，对不良反应不必强加掩饰，有时真诚的流露恰恰打动了学生，受到意想不到的效果。 （3）自发性，在没有刻意行为的情况下表露出自然而然的机智和情感，但自发性不是老师表现出任何负性情感。 （4）适当的自我流露，在一定的情境下老师用言语或非言语的方式披露个人的情况，这样可以促进学生暴露自己的程度,缩短双方的距离帮助来访者形成新事角，从而发现自我存在的问题。 注意事项 首先，真诚不等于说实话。 第二，真诚不是自我发泄。 第三，真诚应该实事求是。 第四，真诚应该适时适度。 心理辅导中真诚的意义 真诚在辅导活动中具有重要意义。一方面，可以为学生提供一个安全自由的氛围，能让他知道可以袒露自己的软弱、失败、过错、隐私等而无需顾忌，使学生切实感到自己被接纳被信任被爱护；另一方面，老师的真诚坦白为学生提供了一个良好的榜样，学生可以因此而受到鼓励，以真实的自我和老师交流，坦然地表露自己的喜怒哀乐，宣泄情感，也可能因而发现和认识真正的自己，并在老师的帮助下，促进其相应改变，而这种改变会减少面谈过程中的混淆和模糊，使双方的沟通更加清晰和准确。 尊 重 接 纳 把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待 ? 尊重体现为学生的价值观、人格和权益，予以接纳、关注、爱护。 对学生的个人价值的接纳 心理辅导中教师的尊重 所谓尊重是指对学生接纳、关注、爱护的态度，意思是要尊重学生的现状、价值观、权益和人格。这是建立良好辅导关系的重要条件，也是使学生人格产生建设性改变的关键条件。 首先，尊重意味着完整接纳。 　　其次，尊重意味着一视同仁。 　　第三，尊重意味着以礼待人。 　　第四，尊重意味着信任对方。 　　第五，尊重意味着保护隐私。 　　第六，尊重应以真诚为基础。 初二学生刘佳前不久大量服安眠药中毒，多亏医生抢救及时，才算保住了孩子的性命。孩子一向身体健康，为何要大量偷服老人的安眠药？刘佳服药前给爸爸、妈妈写下的一封信道出了其中的原因。　　刘佳在信中说：“爸爸、妈妈，我实在是太苯了，尽管我努力了，但成绩还是上不去。我是同学们眼中的差生，在学校同学们看不起，老师不喜欢，时常挨老师的嘲讽和批评；在家爸爸也常常拿我的学习成绩说事，我觉得这样活得太累了，真没意思，我实现是不想活了……” 小强是初一学生，身材高大，数学成绩不错，思维敏捷，但学习态度不够认真，平时上课并不捣乱，但总显得心不在焉。一次上课时班主任老师从其他同学那里缴了一本练习本，打开一看里面贴满了色情照片，其中有不少是很具淫亵性的，此外本子上还绘有一些男女性器官的图画，并写上了一些不堪入目的文字。经过一番查问，男生都说是小强带给他们看的，小强自己也承认不讳。 尊重与接纳在心理咨询中的意义 1、可以给予学生创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度地表达自己； 2、可以使学生感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感，时咨询成功的基础； 3、可唤起对方的自尊心和自信心，可以成为对方模仿的榜样，起到开发潜能的作用。 * ● 热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个 学生就等于毁掉一个学生 ● 师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样， 师生关系才会如水乳交融，并达到教学相长之 目 的。 ● 教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上 添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相 比 之下，教师对学生应该更多一些“雪中送炭”。 * “你向信息”：主观意识过强忽视对方感受，不留余地说出别人的评价，也称为不接受语言，是低效或无效的沟通。 “我向信息” ：强调对对方行为的感觉，以及对方行为对自己的实质影响。 * 当我看到课桌椅被同学乱推时，我很担心。 当我带的班级被同行班认为是一个不好班级时， 我很难过。 当你们在吵的时候，我心很烦，怕完不成教学任务。 当你不把门锁上的时候，我的东西常失窃。 当你们把纸屑乱丢时，我得花很多时间来整理。 看到你们如此认真的读书，我感到幸福…… * 我向信息优势： ·促使学生由衷愿意改变行为； ·