27《20以内的退位减法》整理复习.doc

“20以内退位减法”的整理和复习 【教学目标】 1.对20以内的退位减法进行整理，进行观察找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。 2.加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。 3.培养与人合作交流的意识和能力。 【教学重点】 1.进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。 2.观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。 【教学难点】 自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。 【教学准备】 课件、4×4的方格纸、不完整的20以内退位减法表 教学设计： 一、课前导入： 我们已经学习了许多20以内退位减法的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？ 二、20以内退位减法的整理 1、出示口算练习卡，要求口算得数。 11－9 12－8 11-7 13－7 14－9 11－8 12－7 13－8 12－9 13－9 2、课件出示一个4×4的方格。 11－9 老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。如果将11－9这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排11－9）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论，尝试着进行排列，对排列的结果在4×4的方格纸上进行记录。 3、组织汇报各个小组的整理结果。并说明这样整理的理由。（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来） 可以出现的情况有： ①我们是这样排的。 11－9 11－8 11－7 12－9 12—8 12－7 13－9 13－8 13－7 14－9 我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列…… ②我们是这样排列的。 11－9 12－9 13－9 14－9 11－8 12－8 13－8 11－7 12－7 13－7 我们是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的…… ③我们是这样排列的。 11－9 11－8 12－9 11－7 12－8 13－9 12－7 13－8 14－9 13－7 我们是看差的，差相同的排一行…… 还有可能出现其它情况。 4、收集反馈意见。 及时评价学生的观察和排列。 5、完善减法表。课件出示大表格，要求每个小组根据第①种发现的排列规律继续写下剩余的算式，将20以内退位减法表填写完整。 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5 15－9 15－8 15－7 15－6 16－9 16－8 16－7 17－9 17－8 18－9 6、完整概括减法表的规律。（根据学生的回答随机呈现以下三种规律） 横着看发现什么？ 竖着看发现什么？ 斜着看发现什么？ 还能发现什么规律？ 全面概括减法表的规律。 三、利用退位减法表复习 1、把差是6的……算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置? 2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？ 3、抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。 四、综合练习 1、口算(开火车)。 2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14 4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=14 2、看不见的数字。 小明把得数相等的算式卡片放在一起，可是有的数字被遮住了，你知道被遮住的数字都是几吗？ 五、课堂总结 这节课我们是怎样来复习20以内的退位减法？ 六、课堂练习：课堂作业本 七、家庭作业 1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理，并制成一个美观而有创意的“20以内退位减法表”。 八、板书设计 “20以内退位减法”的整理和复习 11－9 11－8 11－7 11－6 11－5 11－4 11－3 11－2 12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－9 13－8 13－7 13－6 13－5 13—4 14－9 14－8 14－7 14－6 14－5