专题一：正确使用熟语.doc

专题一 正确使用词语——熟语 “正确使用熟语”是正确使用词语这一考点的重要内容。成语的使用为考查重点，主要在正确掌握成语意思的基础上判断成语在语境中的使用是否正确。备考时要注意成语与熟语结合起来考查的形式。 【考情分析】熟语的考查以成语为主，命题点落在望文生义、褒贬误用、不合语境、用错对象方面。考查形式为选择题。所考成语是常见常用易误易混的，尤其突出“三不辨”（不辨词义、不辨对象、不变色彩）、三不合（不合语境、不合逻辑、不和习惯）。考查以辨析语境中使用正误为主。 1.仍会以选择题为主要考查题型。 2.熟语中的成语仍会作为重点。 3.要注意熟语与实词、虚词合并考察的形式。 【技法点拨】 解题基本原则 ：本着“词不离句”的原则，着重 合语境来分析熟语，既考虑熟语的基本义，也结合 下文瞻前顾后地考虑其感情色彩、范围大小、词义 重、词义侧重和它与上下文的搭配。对生僻成语，更 要做慎重考虑。 1.辨源流，切忌望文生义 熟语源远流长，很多来自神话、寓言、典故等，而且在其演变中不断引申新义，甚至发生转义。因此，它们的意义常常意在“字”外，需要我们追源溯流，寻根究底，才能准确把握和理解，切忌望文生义，単凭字面感觉，臆断熟语的意思。如“为了应付高考，老师越教越细，学生越学越碎；其结果是肢解了一篇篇关文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹”一句中的“目无全牛”出自《庄子·养生主》，讲的是庖丁解牛的技艺高超，牛在他的眼里已经不是完整的牛，而是由许多小的部分组成的。这个成语形容技艺精湛纯熟，用于此处，即属望文生义。如“炙手可热”一词，出自唐代杜甫的《 丽人行》 “炙手可热势绝伦，慎莫近前垂相慎！”用来比喻权势极大，气焰极盛。弄清了这些，就不会把它理解为“受欢迎的人和事物”，而望文全义导致误用了。 2、辨色彩．切忌褒贬误用 有些成语在长期的使用过程中，已经附带着一定的感清色彩，使用时应认真辨析。如“同心同德，, a 从容不迫”为褒义，“鼠目寸光”“狼狈为奸”为贬义。在使用时，如果不辨褒贬，就会造成错误如“始作涌者”常被人当做褒义词用，其实这是个贬义词，比喻恶劣先例的开创者。《 孟子》 记载：孔子反对用俑殉葬，曾说：“始作俑者，其无后乎？ 3、辨对象，切忌张冠李截 有的成语有其特定的适用范围和对象，如果弄不准确，就会出现张冠李戴的毛病。如：‘到杨家溪大峡谷军事漂流绝对令人余音绕梁，这里是世界首例主题漂流项目，既惊险、刺激，又有抗战文化的内涵。若不是亲自体会，很赫浩澡嚓流真正的魅力”句中“余音绕梁”用于漂流，就属于用错对象。 4 、辨句意，切忌不合语境 有些成语使用时有着特定的语言环境，如果使用不当，就会与所在的语境不协调。如：“当时暴雨如注? 满路泥泞，汽车已无法行驶，抢险队员们只好幸步当夺，跋涉一个多小时赶到了大坝? ”句中“安步当车”的意思是“慢慢地步行，就当是坐车”。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢，二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心晴。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，晴况紧急又遇上暴雨如注。该成语与所在语境很不协调，是不恰当的。 5、辨尊卑，切忌谦敬错位 由于成语约定俗成，某些成语的使用有一定的场合，有的还需区别尊卑、长幼、主客、男女，这就要求我们在使用过程中，要注意场合，做到自谦敬人，得体合度如果辨别不准，就会导致谦敬错位如．“您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室尊竿牛辉”句中“蓬草生辉”表示由于别人来到自己家里或张挂别人给自己题赠的字画等而使白己非常光案。因此“蓬革生辉”用作谦辞时，只能对己．这里犯了谦辞敬用的错误口 6、辨程度，切忌轻重失度 有些成语词义较轻，有些成语词义较重这就要求根据特定的语言环境选用词义轻重适度的，以避免大词小用或小词大用? 例如：“李老师当班主任”。年，勤勤恳恳，日粤万攀，积劳成疾仍坚持工作。”句中“日理万机”的意思是一天之中要处理上万件事务，形容政务繁忙（多指高级领导人）。这个成语词义很重，用在“李老师”身上就犯了“大词小用”的毛病． 7、辨位置，切忌搭配不当 成语有较为固定的意义和用法，因此辨析时还应注意分析该成语在句中的位置，分析前后的搭配关系，担当怎样的成分，起何作用，是否具备这种语法功能。如“谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也赞叹不已口”句中的“左右逢源，，比喻做事得心应手，怎样进行都很顺利，也比喻办事圆滑，不能用来做“说”的补语 8、辨词义，切忌宜复赘余 在辨析句中成语使用正误时，还要认真梳理语句，琢磨所用成语的“字”义，并分析整个句子的意思，查看词义是否与句意重复，或者用词赘余。如“某些大学生的语文水平实在低劣，被人贻等术方，影响了学校的声誉。”句中“贻笑大方”本身含有被动义，意思是让内行