对职业学校技能大赛思考.doc

对职业学校技能大赛的思考 摘要：职业学校技能大赛，是检验教学成效的手段，选拔技能人才的方法，是考核职业学校的主要指标。技能大赛活动有助于促进双师型教师队伍建设，促进实训基础建设，增强学生实践技能等好处；但也出现影响正常教学秩序，受益学生数量少等问题。随着我国重视职业学校教学质量，以及学业水平测试的推广，后技能大赛时代职业教育应采取相应的策略，发挥技能大赛积极作用，克服其消极影响。 关键词：职业教育；技能大赛；积极；消极；策略 一、技能大赛的积极意义和消极影响。 （一）技能大赛的积极意义 1.促进职业教育课程改革。目前职业学校的有些专业课程内容滞后于专业发展，已经不能适应企业实际，课程内容设置没有随着市场需求变化而改变，课程内容强调学科逻辑性，理论性较强，重视原理，缺乏实用性和职业教育针对性，与现实市场需求脱节。职业教育课程的课程内容应该突出实用性，它是“以就业为导向”。技能大赛的项目和赛题，是跟据企业生产实际制定的，可以实现人才培养与企业需求的无鏠对接。通过技能大赛，可以使职业学校制定出科学的课程目标，促进职业学校开发校本教材，更新相关课程内容，从而促进职业教育课程改革，更好满足教学需求。 2.促进职业学校双师型教师培养。职业学校教师大部分是直接从大学走向职校，从课堂走向课堂，缺乏企业工程实践经验。虽然国家有相关要求，职校教师下企业培训，但由于教师不属于企业员工，企业没有安排教师具体岗位。故教师没有生产任务，只是安排教师到企业转转，熟悉相关流程，没有具体操作。同时由于职业生基础薄弱、学习能力差、习惯差，职校教师基本能够应对正常教学，没有提高工程实践能力的压力。但为了指导学生参赛或者自己参赛，教师必须通过请进来、走出去等方式，提高自身的实践能力。而比赛结束后，教师又可以把技能大赛所学内容在日常教学中教授给学生，使更多学生受益。 3.推动实训基础建设。只有在真实的场景中学会所需的技能，才能更好地了解该职业的工作特点，实践条件薄弱是长期困扰我国职业教育发展的一个突出问题。目前技能大赛是对职业学校教育教学水平的考核和检验。实训基地是技能训练的场所，职业学校要想在技能大赛中取得好成绩，就必须购置相关实训设备，加大投入，改善实训条件。 4.提高学生职业素养。技能大赛不仅要求参赛学生有熟练的操作技能和扎实的理论功底，还要求参赛学生具有良好的心理素质、沟通能力、团队合作能力。这样既强化了学生的专业技能，又锻炼了学生的团队合作能力，能够提高学生的职业素养。 5.培养了一批技能精英。中国制造向中国智造和中国精密转型，不仅需要大批的普通技能人才，还需要一大批技能精英。现阶段，我国职业教育还处于发展阶段，各方面条件不能满足培养大批技能精英，但我国现阶段经济转型却急需一批技能精英，通过技能大赛，正好可以培养一批技能精英，为经济转型提供人才保障。 当然，技能大赛还促进职业学校之间沟通交流、展示了职业学校师生的风采、宣传职业教育等积极意义。 （二）技能大赛的消极影响 1.影响学校正常教学开展。由于现阶段职业学校大都是新建校园，学校经济负担较重，导致实训设备严重不足。学校为了在技能大赛上出成绩，技能大赛把本身就不多的实训设备，优先提供给集训的学生使用，影响正常的实训教学。同时，部分学校为了提高大赛成绩 ，让优秀教师带集训，不用去参加正常的教学，严重影响教学质量；还有部分学校，让所有教师全员参与技能大赛，导致老师疲于应付技能大赛，没有经历和时间放在教学上，影响实训教学的质量提高。 2.影响集训学生的正常教学。技能大赛在许多地方被越炒越热，学校为了在大赛上取得好成绩，让部分学生长期脱离所在班级群体，脱离应学的专业课程和素质教育内容，脱离教育本质与规范，以比赛机器的方式进行训练，集训学生在仪容仪表、常规纪律、文娱活动方面搞特殊化，成为脱离学校常规管理和正常教育教学的小群体。 3.竞赛公平受到挑战。技能大赛作为评价指挥棒功能，导致部分学校开始迷失，追求金牌而弄虚作假。 除此之外，还存在设备选用、竞赛时间安排上问题较大。技能大赛作为全国最顶尖的技能比赛，应与全球、全国行业最著名的企业合作，选用其设备，而不是指定专门为比赛而生产设备的企业，且设备卖出天价。竞赛时间上，从县（区）比赛到市赛再到省赛和国赛，职业学校一年时间都在疲于应对技能大赛，严重影响学校其余正常工作。 二、后技能大赛时代到来 1.职业学校将逐步落实学业水平测试 现阶段，技能大赛作为职业学校的评价指挥棒，但由于只是体现职业学校部分学生的水平，无法体现职业学校全部或者大部分学生的学习状况，所以技能大赛不能客观、公正地评价职业学校的教学质量。近期教育部公布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，国家对职业教育教学质量越来越重视。2014年1月，江苏率先在南京、南通、常