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浅谈在小学音乐教学中学生合唱能力的培养 【摘要】音乐课程标准明确指出：“要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受美的愉悦，受到美的熏陶。” 【关键词】：合唱能力 渗透 培养 实践 锻炼 教材 合唱歌曲学唱 总数 第四册 《两只老虎》轮唱 1 第五册 《钟声叮叮当》《美丽的黄昏》 2 第七册 《柳树姑娘》《大家来唱》《小小少年》《小孩世界》 4 第八册 《拍手拍手》《阳光牵着我的手》《让我们荡起双桨》《红蜻蜓》 4 第九册 《晚风》《苹果丰收》《我怎样长大》《故乡的小路》《如今家乡山连山》 《叮铃铃》《堆雪人》 7 第十册 《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》《迷人的火塘》《小白船》《田野在召唤》 《让幻想展翅飞翔》《铃儿响叮当》《手拉手》《可爱的苹果》 9 第十一册 《同一首歌》《小黄鹂鸟》《红河谷》《茉莉花》 4 第十二册 《手拉手》《一二三四歌》 2 人民音乐出版社出版的小学音乐义务教育课程标准实验教科书中在低段就有了聆听合唱曲目，到了高段合唱歌曲的学唱就占了一部分，我把它罗列出来： 由此可见合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位。那么我们如何在小学音乐课堂中进行合唱教学，培养小学生的合唱能力呢？下面谈谈我的几点体验及认识。 注重在小学低段进行合唱、和声意识的培养 从我们的教材中可看出到四年级过合唱的曲目明显增多，那么我们的合唱训练有必要从低段课堂教学抓起。只要我们注重教学手段，适度把握训练的难度，运用孩子们乐意接受的教材，由简到难，由浅入深，由一两个和弦音的训练开始，再进行小节、乐句的合唱训练，逐步形成合唱氛围，到了中高段进行合唱歌曲教学时，合唱技能就会自然衔接，教学效果就会水到渠成，合唱训练就会行之有效。 （一）以轻声的唱法来培养合唱的音色 合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相对统一。音色统一也是合唱协调一致的基本保证之一。由此可见声音训练非常重要。但是刚入学的学生特别爱上音乐课，一上音乐课就会激情昂扬的大声歌唱。所以我们进行声音训练，要先从模仿老师的轻声歌唱开始。 轻声训练也要讲究方式方法。即：聆听、对比的方式进行轻声训练。如：我与一年级新生第一次见面，就用两种不同的声音来问候，一种是大声喊叫，一种是轻言细语，然后要求学生回答：“你们爱听哪种声音？”学生几乎是异口同声地回答：“爱听第二种。”我马上追问：“为什么？”学生分别回答：“温柔”“很舒服”……，我立刻要求学生用他们爱听的声音来问候老师，收到立竿见影的效果。当然，学生喊唱的毛病总是重复出现，这时教师要有耐心，同时要不厌其烦地纠正错误。久而久之，学生的声音就会自然地加以控制，将轻声流畅的歌唱方法变为一种自然的歌唱方法，为合唱歌曲的教学奠定声音基础。 （二）以生动活泼的教学形式进行和声训练 如果我们给学生进行规范的单一的和声训练，学生会感到枯燥无味。只有将和声训练融入游戏活动、生活情趣中，学生才有兴趣参与教学活动。比如“送音游戏”，即，老师唱出一个长音“do”后捧在手心送给一部分学生，学生轻唱此音，然后用同样的方式送出“mi”给另一部分学生，学生轻唱此音。美妙的和声就会在教室里回响。时间久了，还可以送出更多的音，来训练学生丰富的和声感受。学生在游戏活动中进行和声训练，收到了良好的效果。 （三）以不同类型的合唱形式进行合唱训练 以不同类型的合唱形式教学会让学生产生新奇感，从而激发学生的合唱欲望。一般学生的好奇心只是一种短暂的兴趣，因此，我们在选编低年级合唱音乐教材时，要多样化地满足学生的好奇心，从而保持和提高学生学习合唱的兴趣。比如在学习《小星星变奏曲》有位教师先启发学生用柔和的声音，自然哼出摇篮曲般的旋律： 2/4 1 -︱5 -︱6 -︱5 -︱4 -︱3 -︱2 -︱1 -︱ 在用巧妙的声音，唱出活泼可爱的小星星的旋律： 2/4 1 0 0 1︱ 5 0 0 5 ︱6 0 0 6︱ 5 0 0 5︱ 之后，教师又引导：“嘘！别吵！小宝宝已经睡了，老师做妈妈，你们做小星星眨眼睛，可别吵醒小宝宝哟。”于是师生在浓郁的情境中进行二部合唱： 1=C 2/4 1 - ︱ 5 - ︱ 6 - ︱ 5 - ︱ mu mu mu mu 2/4 1 0 0 1 ︱ 5 0 0 5 ︱6 0 0 6︱ 5 0 0 5︱ du du du du du du du du 又比如第一册第八课的歌曲《法国号》，其中有一句是表现法国号发出的声音，即：“嗡巴巴，嗡巴巴”，我们可以在学生唱得比较熟练的基础上，将学生分成两组，一部分学