专题四 第3讲遗传、变异与进化.pptx

专题四 遗传、变异与进化;1.基因重组及其意义(Ⅱ)。 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。 4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。 5.转基因食品的安全(Ⅰ)。 6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。 7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。;构建网络;栏目索引;考点一　生物的变异与育种;重点提炼;2.生物可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异 (1)基因突变：具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性，产生新基因，是生物变异的根本来源。 (2)基因重组：包括交叉互换和自由组合，产生新的基因型，导致重组性状出现，是形成生物多样性的重要原因之一。 (3)染色体变异：包括染色体结构变异和染色体数目变异，是生物可遗传变异的重要来源。;3.生物变异在育种上的应用;育 种 程 序;应用;命题视角;2.下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　);总结提升;2.基因突变对性状的影响;命题视角;下列关于该实验的说法，不正确的是(　　) A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 B.A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以直接用于生产 C.B组育种过程中，必须用到生长素、细胞分裂素、 秋水仙素等物质 D.C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗 病植株，才有可能获得矮秆抗病植株;下列关于该实验的说法，不正确的是(　　) A.A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的 B.A组F2中的矮秆抗病植株Ⅰ可以直接用于生产 C.B组育种过程中，必须用到生长素、细胞分裂素、 秋水仙素等物质 D.C组育种过程中，必须用γ射线处理大量的高秆抗 病植株，才有可能获得矮秆抗病植株;5.如图为普通小麦的培育过程。据图判断下列说法正确的是(　　);A.普通小麦的单倍体中含有一个染色体组，共7条染色体 B.将配子直接培养成单倍体的过程称为单倍体育种 C.二粒小麦和普通小麦均能通过自交产生可育种子 D.染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子实现;6.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家对棉花品种的培育过程，相关叙述错误的是(　　);易错警示;题组三　从细胞分裂异常引起的变异进行考查;A.图甲所示的变异属于基因重组 B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 C.如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类 型有8种 D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代;8.牙鲆生长快、个体大，且肉嫩、味美、营养价值高，已成为海水养殖中有重要经济价值的大型鱼类，而且雌性个体的生长速度比雄性明显快，下面是利用卵细胞培育二倍体牙鲆示意图。其原理是经紫外线辐射处理过的精子入卵后不能与卵细胞核融合，只激活卵母细胞完成减数分裂，后代的遗传物质全部来自卵细胞。关键步骤包括：①精子染色体的失活处理；②卵细胞染色体二倍体化等。下列叙述不正确的是(　　);A.图中方法一获得的子代是纯合二倍体，原因是低温 抑制了纺锤体的形成 B.方法二中的杂合二倍体，是同源染色体的非姐妹染 色单体之间发生了交叉互换所致 C.如果图中③在正常温度等条件下发育为雄性，则牙 鲆的性别决定方式为ZW型 D.经紫外线辐射处理的精子失活，属于染色体变异， 不经过②过程处理将得到单倍体牙鲆;A.图中方法一获得的子代是纯合二倍体，原因是低温 抑制了纺锤体的形成 B.方法二中的杂合二倍体，是同源染色体的非姐妹染 色单体之间发生了交叉互换所致 C.如果图中③在正常温度等条件下发育为雄性，则牙 鲆的性别决定方式为ZW型 D.经紫外线辐射处理的精子失活，属于染色体变异， 不经过②过程处理将得到单倍体牙鲆;本题的解题关键首先在于依据基础知识正确完成图文转换。如低温抑制第一次卵裂，如何得到纯合二倍体，低温抑制极体排出，如何得到杂合二倍体；其次在于熟记可遗传变异的种类、诱变机理及适用范围。;题组四　从生物变异的类型探究进行命题;实验步骤：①用该黑檀体果蝇与基因型为________的果蝇杂交，获得F1； ②F1自由交配，观察、统计F2表现型及比例。 结果预测：Ⅰ.如果F2表现型及比例为______________，则为基因突变； Ⅱ.如果F2表现型及比例为______________，则为染色体片段缺失。;解析　分析题中信息可推知后代群体中这只黑檀体果蝇的基因型为ee(基因突变)或_e(染色体片段缺失)，由于选择隐性个体ee进行杂交实验，后代无性状分离，无法判断该个体的基因型，所以应选择基因型为EE或Ee的个体与变异个体进行杂交，而选择Ee个体进行杂交后代配子种类多，计算繁琐，最好选择基因型为EE的个