四年级上科学听听声音吴孟东.doc

听听声音教学设计 吉林油田松江小学 吴孟东 设计意图：我们生活在一个充满声音的世界里，学生对声音是那么的熟悉，但并未思考过关于声音的问题。《听听声音》作为本单元的起始课，是让学生了解对声音的认识和引发学生关于声音问题的思考。 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲身经历，探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲。发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。所以，根据课标要求，教材内容和学生实际，我确立以下目标。 教学目标： 1.知识与技能：学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性。 会运用描述和记录听到的声音 进一步对科学探究产生兴趣逐步养成细致观察的习惯和态度知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声的高、低、强、弱。 用手轻轻地敲击课桌 声音强（大）（ ） 声音弱（小）（ ） 用手重重地敲击课桌 声音强（大）（ ） 声音弱（小）（ ） 用小棒轻轻地 敲击手鼓 声音强（大）（ ） 声音弱（小）（ ） 用小棒重重地 敲击手鼓 声音强（大）（ ） 声音弱（小）（ ） 学生汇报：小组成员集体参加，一个人汇报，其他人操作，让学生在此感受声音的强弱。对表现好的小组提出表扬。 师：根据表一的实验结果，你能说说声音的强弱可能和什么有关系吗？（拓展问题，发散学生的思维，为下一节课的学习打基础。） 实验游戏二：感受声音的高低 师：同学们一定累了吧，老师给大家播放两首首歌曲，让大家放松一下（莫斯科郊外的晚上，我的太阳） 师：音乐欣赏完了，你觉得这两首歌有什么区别呢？（生：一个高音，一个低音） 师：对了，声音不仅有强有弱，而且还有高有低（板书：高低）大家看老师这里有两个大小不同的军鼓，当老师用一样的力量敲击它们的时候，你觉得哪个声音比较清脆，尖一些，哪个声音闷闷的？（教师演示，生：小的更清脆些，大的军鼓声音发闷） 师：对了，那这种闷闷的声音呢，我们叫它低音，清脆一些的，尖一点的声音，我们叫它高音。那声音的高低，科学上我们叫做音调，那音调越高，声音就越高，音调越底，声音就越低。 师：让我们再来听一听电子琴的声音，听一听，哪个是高音，哪个是低音。（教师演示，最高的音和最低的音，让学生再次感受声音的高低） 师：同学们都已经迫不及待的想做第二个实验游戏了吧，（是）我们马上开始。实验游戏二，感受声音的高低。（出示课件，指名读要求） 合作提示二： 1. 材料员打开材料箱，拿出大小不同的镲子和瓶子，摆放在桌子上；并分发实验表（二） 2. 按实验表（二）要求，每人轮流操作一次，操作过程中，其他小组成员认真倾听； 3. 操作完成后，小组讨论实验结果； 4.填写记录表； 师：看哪一个小组合作的最好，最认真，开始。（教师指导） 实验表（二）分辨声音的高与低 操作方法 选择听到的声音效果 用小棒敲击 小瓶子 声音高（ ） 声音低（ ） 用小棒敲击 大瓶子 声音高（ ） 声音低（ ） 用小棒敲击 小三角铁 声音高（ ） 声音低（ ） 用小棒敲击 大三角铁 声音高（ ） 声音低（ ） 学生汇报：边汇报，边演示，合作好的小组给予口头表扬。 师：通过这次试验，你能说说声音的高低和什么有关系吗？（拓展问题，发散学生的思维，为下一节课的学习打基础。） 总结：声音有高有低，有强有弱 三：情感教学 设计意图：我设计了“千手观音”这个环节，对学生进行了励志教育，实现了德育目标。孩子们深刻的体会到应该努力学习，勤奋刻苦，面对生活不怕困难。 师：在我们的生活中，还有这样一群人，她们很特殊，但仍然能够带给我们美得享受”我们来看一段视频 师：她们跳的美吗？ 师：大家知道吗？千手观音这个舞蹈是由21个的聋哑舞蹈演员表演的舞蹈，他们生活子没有声音的世界里，她们听不到音乐的节拍，只能跟随着老师的手势，演员们每一个动作都准确，到位，整齐化一，这是正常人都很难达到的标准，这群聋哑人确做到了。 师：在你的眼中他们是具有什么样品格的人？（生：勤奋，刻苦，不怕困难......） 师：他们身残志坚，从她们所做的每一个动作每一个舞姿上，可她们平时所付出的艰辛和汗水