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本科学生毕业论文（设计） 题目 高中地理课堂教学中的导入设计策略 学院 国土资源与旅游学院 专业 地理科学 学生姓名 管承琴 学号 111101021 指导教师 李俊峰 职称 副教授 论文字数 8623字 完成日期 2015 年 3 月 27 日 目 录 摘 要 1 关键词 1 Abstract 1 1 引言 2 2 高中地理课堂教学中导入的重要性 2 2.1引入课题，集中注意力 2 2.2 激发兴趣，唤起求知欲 2 2.3承前启后，创设问题情境 3 3 高中地理课堂教学中导入的现状 3 3.1对高中地理课堂教学中导入现状的调查方法 3 3.1.1访谈法 3 3.1.2问卷调查法 3 3.2高中地理课堂教学中导入现状调查的结果分析 3 3.3高中地理课堂教学中导入存在问题的原因 4 3.3.1不重视课堂导入 4 3.3.2忽视导入的目的性 5 3.3.3重视“入”而忽视“导” 5 4 高中地理课堂教学中的导入设计策略 5 4.1多媒体导入——运用图片或视频导入 5 4.2生活地理导入?——运用身边的地理事实导入 6 4.3诗词导入?——通过创设意境导入 6 4.4故事导入——以与地理有关的故事导入 7 4.5提供表象，观察导入 7 5 对高中地理课堂导入的几点建议 8 5.1 导入要具有针对性和目的性 8 5.2 要具有科学系统性 8 5.3 要具有启发趣味性 8 5.4 要具有操作简洁性 8 5.5 要有关联时效性 9 参考文献 9 附录 10 致谢 12 高中地理课堂教学中的导入设计策略 ——以人教版高中地理必修一为例 空一行 管承琴， 国土资源与旅游学院 摘 要：随着新课改的提出与深入发展，新《地理课程标准》対高中地理课堂教学的趣味性和创新性有着更高的要求。课堂效果受多个条件的影响，其中首要的就是课堂导入。本文通过访谈法和问卷调查法，对地理科学专业学生教育实习过程中，高中地理课堂教学导入设计策略的调查和高中生对地理课堂导入设计的认识，深入分析了高中地理课堂教学中导入的现状、存在问题及原因，以人教版高中地理必修一为例，提出了高中地理课堂教学中的导入设计策略，并对高中地理课堂教学中的导入设计策略提出了自己的认识与思考。 关键词:高中地理；课堂教学；导入设计 Import the Design Strategy in the High School Geography Classroom Teaching- in Geography for High Schools are Required a As an Example GuanChengqin ，College of Territorial Resources and Tourism Key words: high school geography; Classroom teaching; Import the design 1 引言 新课标下的高中地理教材突出了探究性和实践性，注重发展学生的创新能力和实践能力，因此其教学内容的组织以学生活动为重要形式，老师在这一过程中的作用主要是引导和调控。老师如何引导、如何调控，体现在教学过程中的各个环节，第一步就是如何恰如其分的做好课堂导入。 地理课的导入是老师在新的学习内容或新的学习过程开始，以某种适当的方式将学生的注意力和思维指向引入学习活动的行为方式[1] 。俗话说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是课堂教学的重要环节之一。但现实课堂中，传统“填鸭式”的教学模式依然存在，部分老师为了在规定的时间里把本课要求的知识点讲完，跳过导入，直接讲授新课或者为了导入而导入，生硬地创设情境，与学生的知识储备联系脱节，调动不了学生的积极性等等。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。 现在对于地理教法的研究很多，但是针对地理课堂导入设计这一环节的研究却不是很充分，如何能够使高中地理课堂的导入设计做到紧扣主题，承前启后，新颖别致就显得非常重要了，鉴于此，本文试图通过访谈法与问卷调查法，从高中地理老师和学生两方面调查研究高中地理课堂教学中导入设计的现状，并对其现状及问题进行研究分析，然后对实践操作提出一些建议，希望能为高中地理老师正确设计地理课堂导入提供一些借鉴。 2 高中地理课堂教学中导入的重要性 德国教育家第斯多惠指出：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”老师在教学过程中设计课堂导入是激发学生学习兴趣，使学生产生学习动机，以