20虽有嘉肴说课稿.docx

20、《虽有嘉肴》说课稿尊敬的各位评委，老师：你们好！ 我今天说课的内容是人教版七年级上语文第四单元20课《虽有嘉肴》（板书：课题及作者），下面我从教材、教法、学法、教学过程四个方面阐述我的教学设计与设计理念。一、说教材?1、教材的地位及作用?我们使用的这套新版的语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，七年级着重培养一般的阅读能力。《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元文言文的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。2、教学目标和重点、难点的确定?依据新课标要求、教材特点，教学本课可用一课时，教学目标为：?知识与能力目标：?（1）正确、流利地朗读课文。?（2）准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。?（3）背诵、理解文章的内容。?这是根据语文学科的工具性特点确定的。?方法与过程目标：?在准确翻译文句的基础上，理解文中所蕴含的道理。提高学生的语言表达能力和综合分析能力。?这是根据单元教学要求以及本课在整个初中语文知识能力体系中的作用而确立的。?情感态度与价值观目标：?联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。?这是根据课标体现以人为本的要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操。?另外，根据七年级文言文的教学特点与学习重点，我把积累重点文言字词，熟读并背诵课文作为本节课教学重点；把准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理作为本课难点。?二、说教法：?本课篇幅较短，内容浅显易懂，主要是为了培养学生学习文言文的能力和正确的学习方法而设置的，在已有的学习前三篇文言文的一些经验与基础之上，学生可以巩固并且更深入地掌握学习文言文的方法，所以根据教材的特点及学生的认知规律，我主要选用了以下几种教法：?1.?目标教学法：针对“先学后教，当堂训练”的教学模式，目标教学法是新课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一。?2、情境教学法：我通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。?3、合作探究法：以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式。4、多媒体教学法：根据教学目标与学生特点，课件具有直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。另外，还采用朗读领悟、合作讨论、拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，在老师的引导下学会学习，学会合作，学会探究，使学生真正成为语文学习的主人。?三、说学法：?学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，他们已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生活，还有一定的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导：?1、“朗读”法：朗读将贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容以及蕴涵的哲理。?2、品析语言法：本文构思巧妙，感情浓郁，因此我会进一步引导学生品析语言，使学生在深入学习的基础上品析文章的内涵。?3、小组讨论法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。?此外，在教学过程中，注意学生良好的学习习惯的培养。如课前预习、不动笔墨不读书、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠定基础。?四、说教学过程设计?我设置了“兴趣导入——检查预习——初步感知——整体认知——拓展提升——积累迁移——当堂训练”七个步骤。因本节课的指导思想是：教师作为启发者和鼓励者，创设情境，引导学生通过想象，主动参与学习，摄取知识，培养能力。整个教学过程主要是以朗读为纽带，以培养学生的自读能力和创新能力为核心。新