导学案在中职英语教学中的应用探究.doc

附件二： 金华市教育科学规划研究课题 申报、评审表 课题名称 导学案在中职英语教学中的应用探究 课题负责人 盛耀进 职务（职称） 中学一级 完成时间 2015年11月 成果形式 论文 研究报告 单 位 浙江省浦江职业技术学校 邮编 地址浙江省金华市浦江职业技术学校月泉东路888号 联系电话 课题组其它成员有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 盛耀进 负责人兼执笔 浦江职业技术学校 中学一级 李双凤 资料收集 浦江职业技术学校 中学二级 王文炎 问卷调查 浦江职业技术学校 中学一级 于茉莉 学案排版及打印 浦江职业技术学校 中学二级 所在 单位 意见 单位盖章： 负责人签名： 2014年 月 日 县（市、区）教 科规划 办意见 单位盖章： 负责人签名： 2014年 月 日 初审单位意见 负责人签名： 单位盖章： 2014年 月 日 说 明 课题申报必须附有详细研究方案，按规范要求设计，字数为2500-5000（电脑打印），包含以下内容： 1．课题现实背景及意义； 2．国内外同类课题研究综述； 3．课题研究内容及预期目标； 4．如研究已有一定基础，可论述初期成果或“研究操作措施”； 5．课题研究步骤及人员分工； 6．课题研究条件分析（含已取得与本课题有关的成果）； （此表可复制。填表后一式四份报送市教科规划办） 一、课题的现实背景及意义 现实背景：中职生英语基础薄弱，英语学习兴趣不高，传统的英语教学模式（即以讲授法为主的课堂教学模式）是教师讲，学生被动地听，学生的英语学习兴趣不能有效的激发，英语学习成绩就不能有效地提高。英语课程标准中要求英语课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一基本的英语课堂教学理念在这种以讲授法为主体的英语课堂教学中得不到落实，因此改变中职英语课堂教学落后的现状就变得极为迫切。笔者所在县的一所高中中山中学早在几年前就在尝试使用导学案进行课堂教学改革，搞得很有起色，不少外地学校还来参观学习。笔者县教研员的支持下去观摩了他们的导学案课堂，发现学生在这样的课堂中十分积极活跃，课堂气氛非常好，课堂效率也非常高。笔者同时还从有关的资料中了解到另一所学校即山东杜郎口中学，该校十年前是一所师资和生源都极差的农村中学，校长崔其升上任后为改变现状大胆地改革课堂教学模式即使用导学案，十年后的今天杜郎口中学已成为全国名校，在全世界也有一定的影响力，去该校参观取经的单位和个人不计其数。笔者想在笔者所在的学校师资和生源有相似之处，那么我们为何不大胆地尝试使用导学案来改革英语课堂教学呢？ 意义：导学案的使用有利于改革传统的课堂教学模式。有利于充分体现学生的主体地位，导学案的几个操作环节能很好地证明这一点。导学案的第一个环节是学生独学，独自完成学案。第二个环节是群学即小组合作学习，共同探讨学案中的难点。第三步是小展示，即在小组内小组成员互相展示学习成果。第四个环节是大展示，即小组向全班展示小组共同学习的成果。第五个环节是评价，学生自评，小组互评，教师评。这几个环节充分地体现了教师为主导，学生为主体的理念。导学案的使用还有利于大面积地提高学生的英语成绩。在这种教学模式中所有学生的英语学习积极性被带动起来，同伴之间相互影响，英语成绩自原就得以提高。 二、国内外同类课题研究综述 在导学案的研究，很多研究者都把运用导学案进行的教学作为一种教学模式来进行研究。理论研究者主要从理论方面探讨导学案教学模式，如魏亚本（2011）的《语文学案教学实验的教育学阐释》一文中虽然是从语文角度进行阐释，但其主要内容是从理论上论述了学案的特质，学案的理论依据，“学案”实验中凸显出来的深层次难题以及究竟如何破解这些难题。裴亚男(2007)在《学案导学教学模式综述》从理论依据、教学目标、操作程序、师生角色等方面对导学案导学模式进行了综述，提出了“导向、导学、导练、升华”四个基本阶段的教学模式。而一线的教师则更多地从自身教学实践出发，从各自的学科角度对学案导学教学的具体操作进行了探索。如綦桂杰(2003)的(“学案导学”模式在