我是领航员——flash引导层动画.doc

信息技术教学案例参评作品 我是领航员——flash引导层动画 单位：潍坊锦程小学 作者：申景凯 电话《我是领航员——flash引导层动画》 课 型 新授课 授课年级 小学六年级 课时 1课时 前 期 分 析 教材 分析 本课内容选自山东教育出版社小学信息技术（五、六年制通用）第五单元《运动渐变动画》第二节，本课重点介绍了引导层动画的制作方法。 教材中对引导层动画的讲述不是很多，学生刚接触学习会感觉比较困难。为了便于学生理解，我扩充了教材的内容，尝试先通过学生较感兴趣的实例来引入教学内容，再用一个较简单的例子完成最基本的引导层动画的学习，最后通过两例较复杂的例子让学生进行知识的扩展和巩固，这样学生在有兴趣的前提下也能接触到较多的案例，在动画制作过程中加深对引导线、引导层的理解与掌握。 学情 分析 在本课之前，学生已经学习了逐帧动画、形状渐变动画的制作方法，第一节课掌握了沿直线运动的渐变动画制作方法。在此基础上继续学习第二节课的运动引导动画制作方法，知识架构符合学生的认知规律。 但由于学生普遍对信息技术课的重视程度不够，同时加上信息技术课本身的特点：操作性强、课时少、周期长、学生易忘，也给本课教学目标的实现造成了一定的困难。 学习 需求 分析 学生有了一定的动画制作基础，通过前期学习掌握了逐帧动画和渐变动画的实现过程。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导层动画的积极性，设计学生将有如下学习需求： 1.引导层动画的制作原理是什么。 2.引导线、引导层、被引导层三者的关系如何。 3.引导层动画的制作方法实现过程。 教 学 目 标 分 析 知识与技能： 1.理解引导图层的含义。 2.掌握运动引导层的创建方法，学会制作引导线动画。 过程与方法： 通过体验固定路线图上小汽车的动画制作过程，掌握指定轨迹引导动画的基本操作方法。 情感态度与价值观： 1.通过动画的制作的观察力、动手操作能力、综合运用能力 教学重点 理解引导层动画的制作原理和制作方法。 教学 难点 1.引导层与被引导层之间的位置关系。 2.对象与引导线的吸附规律，封闭曲线运动中引导线的画法与技巧。 3.会选择合适的素材，利用引导层动画原理创作优美的动画。 教学方式 及其策略 方式：任务驱动、自主探究。 教法：问题情境设置、任务驱动、教师演示、指导。 学法：小组合作、上机实践、发现问题、解决问题。 教学 准备 多媒体网络教室（一人一机）、多媒体网络教学系统、Flash8、0软件、教学课件、学生任务素材。 教学流程示意图 引 讲 练 评 教学过程 教 学 过 程 教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图与媒体 运用 一、 创设情景 导入新课 导入课题： 同学们，我们先来看一段视频文件 播放视频文件： 教师总结： 这段视频描述的是我国航空母舰“辽宁号”上舰载机起降训练时的场景； 大家知道飞机在并不宽阔的航母跑道上起降并不容易，这需要科研人员和解放军叔叔们大量艰苦的训练才能成功。我们虽然不能去现场一睹他们训练时的风采，但是我们可以通过我们所学习的flash动画去指挥一架战斗机按照我们的要求去起飞、去下降。那我们怎么用flash模拟制作出这样的动画呢？这就是我们今天要学习的内容--------引导层动画。 （出示课题，我是领航员——flash引导层动画） 学生观看播放的视频文件。 依据学生现阶段的关注点和心理特征，联系生活中学生熟知感兴趣的事件创设情境，导入新课，让学生对引导层动画有个大概认识，激发学生的学习兴趣。 二、 讲解 新课 （一）环节一:概念讲解 1.介绍概念： （1）引导线： 引导线是描述物体的运动轨迹的线。可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 例如一个小球沿着弯曲的线路运动，这条线路就是引导线。 （2）引导层： 引导层是放置引导线的图层，它的图层图标为。 （3）被引导层： 被引导层是放置运动对象的图层。 一个最基本的引导层动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。 在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 2.揭秘动画原理： 为了让同学们更加清晰直观地了解引导层动画的相关概念和原理，老师用实物给大家展示一下。 （用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念） 讨论：引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一样，这条线是对应的什么呢？ 引导线所在的图层呢？ 扣子所在的图层呢？ 3.小结原理： 在运动引导层中绘制路径，可以使运动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动。在一个运动引导层下可以建立一个或多个被引导层。 （画好路径后，我们可以把引导层锁定），