人教课标实验版三年级语文下册《惊弓之鸟》PPT课件之二.ppt

学习目标 1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手、并大吃一惊、孤单失群、惊弓之鸟”等词语的意思。 2.理解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 3.能分角色朗读课文，复述课文。　　　　 检查预习 学习任务： 1、 检查预习课文的情况，把生字、词语读正确，把课文读通顺、流利。 2、简述课文的主要内容。 合作 探究 学习内容： 1、正确、流利地朗读课文，想一想更羸为什么说他不用箭就可以把这只大雁射下来？大王相信他吗？ 2、读课文最后一段，数一数更羸总共说了几句话？其中哪些是他听到的和看到的，哪些是他做的分析？用自己的话说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 展示提示语 我们小组讨论认为： 1、更羸之所以说他不用箭就可以把这只大雁射下来，是因为（ ） 大王（ ）他。 　　☆ 读课文最后一段，数一数更羸总共说了几句话？其中哪些是他听到的和看到的，哪些是他做的分析？ 当堂检测 一、比一比，再组词。 渗（ ） 槐（ ） 愈（ ） 惨（ ） 魏（ ） 愉（ ） 二、写出下列词语的近义词。 能手——（ ） 悲惨——（ ） 本事——（ ） 孤单——（ ） 二、选择合适的词填空。 只要……就…… 不是……是…… 一……就…… 1．（ ）拉一下弓，这大雁（ ）能掉下来。 2．它（ ）听到弦响，心里很害怕，（ ）拼命往高处飞。 3．（ ）我本事大，（ ）因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。 第二课时4月8号上午第一节 复习导入 用自己的话说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 学习目标 小组分角色朗读课文，比一比谁读得好。 合作 探究 学习内容： 小组分角色朗读课文，比一比谁读得好。 * 人教新课标三年级语文下册第三单元 4月3号4月7号星期三、四。总第38、39课时 　　你知道大雁的生活习性吗？ 秋天的时候，大雁通常一群一群的往南飞，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。可是这只大雁却孤单飞行，你知道它发生什么事了吗？ “一”字形 大雁南飞：“人”字形 学习要求： 1、两人一组检查字词的认读和课文的朗读情况。 3分钟 2、四人一组交流课文的主要内容，在小组长的组织下归纳小结。2分钟 3、全班交流汇报。5分钟 　　　　　 　　　　　　 wèi guó　　　　　　 xián 魏 国 拉 弦 bēi cǎn bēng yù 悲 惨　 嘣　　　 愈 合 léi 更 羸 读 读 写 写 惊弓之鸟　　射箭　　打猎　　大雁 大吃一惊　　本事　　疼痛　　裂开 拉弦　魏国　　悲惨 愈合 　　“惊弓之鸟”是一个著名的成语，自读课文，想想这个成语是什么意思。借助拼音认读生字，同学间可相互交流认字方法。 你觉得更羸是个什么样的人？你从哪些语句中感受到的呢？ 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 更羸是古时候魏国的能手。 更羸是古时候魏国的射箭能手。 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 学习要求： 1.组内读课文，边读边思考。（3分钟） 2. 组内交流：每个问题1人作中心发言，余者补充，然后在小组长组织下归纳小结。（4分钟） 3、展示:可一个问题，一组派一人展示，可一个问题几个同学合作展示。（6分钟） 2、更羸总共说了（）句话？其中（）句话 是他听到的和看到的，（）句话是他做的分析。 正确、流利地朗读课文，想一想： 　　☆更羸为什么说他不用箭就可以把这只大雁射下来？大王相信他吗？ 为什么在一起打猎的其他人没有想到这 个办法？ 　　☆ 用自己的话说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。 更羸看到了什么？用“——”画出来。 更羸听到了什么？用“~~~”画出来。 更羸是怎样进行分析的？用“===”画出来。 更羸看到： 它飞得慢。 更羸听到： 叫的声音很悲惨。 更羸分析： 1、飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。 2、叫得悲惨，因为它离开同伴，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。 谈谈本节课你的学习收获。 知识梳理 　 “惊弓之鸟”的意思： 受到弓箭惊吓的鸟。 比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕的不得了的人。 　　小组分角色朗读课文，比一比谁读得好。 学习要求： 1、组内读课文， 更羸的话：1、2号读 魏王的话：3、4号读 然后交