基于概念图的职前教的师信息化教学设计能力培训方案设计与实施.pdf

年第 期(总第 期) 2008 4 180 [文章编号] ( ) 理 论 探 讨 1003-1553200804-0033-05 基于概念图的职前教师信息化教学 设计能力培训方案设计与实施 1 2 张豪锋 , 王 娟 ( 河南师范大学 教育技术系,河南 新乡 ; 北京市第十中学,北京 ) 1. 4530072. 100072 摘 要 教师的信息化教学设计能力成为决定信息化教育改革成功与否的关键因素之一。本文以概念图的教学设 [ ] 计应用为切入点,以职前教师的信息化教学设计能力培训为中心,依据ARCS动机理论和信息化教学设计理论,设计了 一个基于概念图的信息化教学设计培训方案。本研究拓展了概念图在教育领域中的应用视角,提升了参训学生的信息 化教学设计能力,为开展相关培训和研究提供借鉴。 关键词 概念图;职前教师;信息化教学设计; 动机理论;培训方案 [ ] ARCS 中图分类号 文献标识码 [ ]G434 [ ]A 前 言 一、培训对象分析与使用工具 教育信息化的深入发展要求教师 (包括职前教 (一)培训对象 师)必须掌握驾驭信息技术条件下课堂教学所需要 本研究选取的培训对象为师范专业大四临近毕业 的信息技术与学科教学整合的能力。2004年教育部 的学生,即将走向教师工作岗位的职前教师。笔者选择 正式颁布了 《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 职前教师作为研究对象主要基于以下三点考虑: , 并作为指导中小学教师教育技术培训与考核的基本 第一,他们有着 “双重身份”并面临教育信息化的 依据。该标准对教师应具备的信息化教学设计能力 挑战。首先他们还是在校学习的大学生,有具体的学习 提出了明确的要求。[1] 从此,信息化教学设计能力不 任务,在学生时期养成的良好学习习惯和学习方法对 仅是新时期教师应有的技能,而且是职前教师获取 他们胜任将来的教书育人工作很有益处。其次,面对教 教师资格的必备专业能力之一。目前国内大多数师 育信息化对教师提出的新要求,通过系统培训提高职 范院校都开设了教育技术公修课程,但实际效果并 前教师的信息化教学设计技能,可以为将来的职业生 不理想,主要原因在于这些课程多以提升学生的信 涯奠定良好的基础。 息技术技能为主要目标,而忽略或淡化了信息化教 第二,他们已有教学实习经历,并且面临激烈的就 学设计能力的培训。怎样有效培养和提升职前教师 业竞争。刚刚结束的教学实习使得每个学生都切实感 的信息化教学设计能力以应对未来课堂的挑战,这 受了一线教学的氛围,具有强烈的再学习和系统提高 已逐渐成为国内外教师教育和教育技术研究共同关 的愿望。近几年日趋激烈的就业竞争也促使每个人都 注的热点之一。 在寻找提高择业竞争力的机会。本次培训主题的提出 本文以概念图的教学设计应用为切入点,以职前