学业水平考试试题分的析及教学建议.ppt

滨州市2009年初级中学学业水平考试历史试题分析及教学建议; 试题不论是对基本知识点，还是对学科能力的考查，能做到立足教材，又不拘泥于教材，在知识与能力的考查上尺度适中。题型沿用了选择题、材料分析题、简答题三种基本题型，与教学实际相吻合。随着试题卷面分值从40分增加到100分，试题的覆盖面增大。所考查各部分内容的分值分配基本合理，中国古代史24分，近现代史30分，世界古代史8分，近现代史38分。;2009年历史试题考点分布 ——选择题（24个）;2009年历史试题的考点分布 ——选择题（24个）;2009年历史试题考点分布 ——选择题（24个）;2009年历史试题的考点分布——选择题（24个）; ;非选择题26.首都北京见证了中国半殖民地半封建社会的历史，也展示了现代中国的发展和变化。;非选择题;非选择题;一、试题基本情况与特点;一、试题基本情况与特点;一、试题基本情况与特点;一、试题基本情况与特点;2.试题还存在一些值得商榷的地方：;二、试卷抽样情况统计;二、试卷抽样情况统计;三、学生答题中存在的主要问题 ;三、学生答题中存在的主要问题;三、学生答题中存在的主要问题;三、学生答题中存在的主要问题;三、学生答题中存在的主要问题;三、学生答题中存在的主要问题;评分标准的使用;评分标准的使用; 教学建议 ;一、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握。;二、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握;一、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握。; 3.以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程，从宏观角度把握历史。 课时备课要围绕单元备课展开，突出时代特征。 如“近代西方资本主义制度的建立或各国走上资本主义道路”专题，内容涉及 九上 第一单元跨入近代社会的门槛——三次早期资产阶级革命；第三单元 近代社会的发展与终结——俄国改革、美国内战、日本明治维新。 从建立的背景来看：在资本主义发展的推动下，欧美资产阶级掀起了反对专制集权、争取民主法治的斗争；;一、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握。;一、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握;二、树立正确的教学观：加强情境教学，培养学生独立思考、探究学习的能力。; 从解读《清明上河图》入手，创设新情境，充分挖掘该幅画蕴含的城市发展历史信息，寻找该幅画，如何反映出北宋经济的繁荣、城市商业布局的变化、多样化的城市风貌、城市建设等问题。并与教材相关内容联系，寻找出现的原因及表现，让学生从中体验，将自己的想象投入历史，做到论从史出。;二、树立正确的教材观：遵循课标，重视对基础知识的全面理解和准确掌握;二、改变教学方法，让学生学会独立思考、探究学习。; 作为切入点，可以在信息上拓宽，也就是适时的补充历史史料，还原真实的历史，引起学生探究的兴趣。还原历史的本来面貌，让学生更多地去了解历史原貌，才能更清晰地认识问题、分析问题、解决问题，这就需要我们教师在要通过还原典型的历史文字材料、历史图片等方式进行日常教学，把这一切都放给学生，让他们自己去悟、去理解，才是历史学科的真正发展方向。经过这样的反复实践，当学生面临新材料时才会得心应手，发现材料背后的历史，也才能顺利应对考试。; 教学中要注重知识的纵横联系和前因后果的分析、对比，引导学生宏观把握历史知识，形成新的认知结构，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。如比较美国总统制和英国君主立宪制的异同”。“比较君主立宪制、资产阶级民主制与封建君主专制的不同”，清楚了它们之间的不同，还分哪个国家吗，专制制度下，不论是国王，还是皇帝，差不多，可以套用。;三、改变教学方法，让学生学会独立思考、探究学习。;三、改变教学方法，让学生学会独立思考、探究学习。; 除了知识教学外，更要注重学习方法的传授，还要教师引导学生一起去做。掌握前言、课时内容、宏观把握一个单元的内容和时代特征，都需要交给学生一个基本的套路。清楚课时课题与单元课题的关系。一个课时结束或一个单元结束，有意识的引导学生梳理各个标题之间的联系，画个知识结构。如果学生能清晰的记忆知识线索，等于一半任务的完成。; 1.解决材料繁杂问题的出路在于教师的选择。精选有代表性的题目，加上自己的创造，使之更有意思，生动活泼，有思维含量，难度适中，与教材密???联系，做了有帮助学生掌握教材的功效。;四、注重学生审题、答题的规范训练，以规范求质量;四、注重学生审题、答题的规范