学前儿童家庭教育的.ppt

第一章 学前儿童家庭教育概述 一、学前儿童家庭教育的特点 二、学前儿童家庭教育的作用 三、学前儿童家庭教育的目的及任务 四、学前儿童家庭教育的原则及方法 第三节 学前儿童家庭教育的任务 一、健康教育的任务及要求 1、关注孩子饮食的安全 2、关注孩子游玩的安全 3、关注孩子脑部的安全 4、关注孩子看电视和上网的安全 第三节 学前儿童家庭教育的任务 二、认知教育的任务及要求 1、发展孩子倾听语言的能力 2、发展孩子理解语言的能力 3、发展孩子运用语言的能力 4、发展孩子识字的能力 第三节 学前儿童家庭教育的任务 三、品行教育的任务及要求 1、培养孩子的同情心 2、培养孩子的合群性 3、培养孩子的抗挫力 第三节 学前儿童家庭教育的任务 四、审美教育的任务及要求 1、加大孩子的艺术投资 2、尊重孩子的艺术爱好 3、鼓励孩子的艺术创造 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则 1、科学性原则：更新价值观念；树立开放意识；构建学习环境 2、理智性原则：调节情绪；规定限度；全面整合；杜绝溺爱 3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰如其分的帮助；重视孩子自我教育 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的基本原则 4、渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升 2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合 3、一直性原则：互通信息；相互配合；共同教育 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法 1、环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融洽的家庭关系 2、兴趣诱导法：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩子欲望；趣味盎然地施教 3、暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；巧妙使用反暗示 第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法 一、学前儿童家庭教育的主要方法 4、活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动 5、榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学作品榜样；利用孩子同伴榜样 第二章 学前儿童家庭的创造教育 一、学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的任务 三、学前儿童家庭创造教育的原则 四、学前儿童家庭创造教育的活动 五、学前儿童家庭创造教育的评价 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 一、幼儿创造力的概念与特点 （一）创造力的概念 1、M梅斯基等人提出，创造力是“思维活动的方式，是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏的东西的方法” 2、史密斯认为，创造力是“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合，以加工成新的产品的过程” 3、罗洛.梅指出，创造力是“产生新事物的过程” 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 一、幼儿创造力的概念与特点 4、藤永葆认为，创造力是“发现意想不到的可能性的能力”“能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力” 5、潘杰指出，创造力是“扩散思维能力，即对规定的刺激产生大量的、变化的、独特的、反应的能力” 6、董奇认为，创造力是“根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力” 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 （二）幼儿创造力的特点 1、模仿性 2、自发性 3、灵活性 4、发展性 5、差异性 6、无价性 第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的价值 1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要的人才 3、有益于我国学前儿童的家庭教育与国际接轨 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务 一、激发幼儿创造的兴趣和好奇心 二、丰富幼儿创造的知识和技能 三、鼓励幼儿创造性想象与实际 四、培养幼儿创造性思维 第二节 学前儿童家庭创造教育的任务 五、塑造幼儿创造的个性 六、培养幼儿创造的品德 七、鼓励幼儿的冒险精神 八、提高幼儿的抗挫能力 第三节 学前儿童家庭创造教育的原则 一、全面性原则 二、个别性原则 三、活动性原则 四、宽松性原则 五、赞赏性原则 六、示范性原则 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 一、游戏活动：角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 二、科技活动 1、为孩子创设开展科技活动的条件 2、要引导孩子进行科学小实验 3、要支持孩子的独立实验 4、家长和孩子一起开展科学研究 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 三、绘画活动 四、体育活动 五、劳动活动 六、想象活动 七、制作活动 第四节 学前儿童家庭创造教育的活动 八、编讲活动 1、看图说话 2、创编故事 3、设想未来 4、扩展词汇 第五节 学前儿童家庭创造教育的评价 一、观察孩子的动作 二、观看孩子的作品 三、倾听孩子声音 四、